建立班级流动书库,提高学生语文素质

摘要：中学应建立班级流动书库，利用书库资源，激发学生阅读兴趣，保证学生阅读时间，指导学生阅读方法并通过各种活动有效提高学生的语文素质，为学生的终身发展夯实基础。

关键词：流动书库；课外阅读；语文素质；提高

古人云“读万卷书，行万里路”，但现代中学生的阅读缺失已经是一个普遍现象。身兼班主任与语文老师的我，在学生踏进初中伊始，就利用双重身份的优势，建立班级流动书库并巧用流动书库资源，强力推进学生的课外阅读质量和数量，提高学生的语文素养。

一、建立流动书库，提供阅读资源

我校虽有图书馆，但因为班级较多，图书数量有限，图书管理人员少等原因，班级借书的次数一学期也就两三次。新班级建立时我倡议成立流动书库，每个学生从家中带三四本书过来，“产权”仍归学生所有，大家只是在一起共享资源。一个班级五十名学生，就有了二百来本书。我也积极参与其中，从家中带来了一批适合初中生阅读的书报杂志充实书库，再加上班级订购的期刊杂志，流动书库算是有名有实了。

有了书库，下面要做的就是让书“流动”起来。在流动书库的管理方式上我尽量简化，只有一本《借书登记册》，由学习委员保管。图书月初派发给学生，下月初再重新派发。如对派发书籍不满意可与同学调剂阅读。图书有损坏照价赔偿或征得原主人同意，以其它书籍抵充。

二、激发阅读兴趣，引领学生走进书海

兴趣是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的阅读兴趣首先要从让学生“知之”开始。新班级刚成立时，我利用陪同学生适应寄宿生活的时间，给学生们讲一些名人读书的故事。如高尔基爱读书，少年时为了读书受过辱骂，挨过毒打，但他仍然说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。”我又和同学们分析学情：我校学生大多来自乡镇小学，是当地小学毕业生中的优秀学生。他们的语文成绩与县城学生有明显差距。这与他们课外阅读量少、课外阅读面窄有关。这样的分析看起来很“功利”，可很有诱惑力，会使一心向学的他们在心里给课外阅读留下重要的位置。接着，我又借助现代高科技手段让学生“好之”。在每两周一次的观影活动中，我精选影视片，观影后将其与原著做些比较，有时甚至搞点噱头，吸引学生走进书本。在看新版《水浒》鲁提辖拳打镇关西一场时，我只说了一句：“连电视剧的导演都没有办法将鲁提辖三拳的精彩完全表现出来，还要通过配以字幕加强效果，可见原著的描写多么的精彩。”课后就有不少学生捧着《水浒》，还有边看边讨论的。通过不断引导，大多数学生在课外阅读方面都能成长为“乐之者”。

三、保证充足时间，营造阅读氛围

学生的课外阅读不必“三更灯火五更鸡”，但必须有阅读时间上的保证。好在我校是全寄宿学校，有晨读、早读和晚读。我班级将晨读半小时定为课外阅读时间。时间虽短，但积沙成塔，一学期下来学生完成两至三本的长篇作品的阅读不成问题。在集体阅读时，安静默读，保持宁静的读书氛围。如有未尽之意需大声诵读，并安排在课余时间或是早读、晚读任务完成后的时间进行。经过一夜充足的睡眠休息，同学们神清气爽，安安静静地坐在教室中，书香伴花香、鸟鸣和心音，徜徉于精神的海洋、想象的国度，真是身心俱畅。

四、指导阅读方法，深化阅读理解

“授之以鱼不如授之以渔。”有了可看之书和看书的时间，还要指导学生课外阅读的方法。例如，长篇小说可略读，但要弄清主要内容、情节和人物关系；精美散文、精彩文段可精读，品味作品语言，评析作品中的形象，理解作品价值；时文、报纸可浏览，了解主要信息。让自己怦然心动的文字可摘抄背诵；引发自己深刻思考的文字可圈点批注；对自己有启发借鉴作用的可用笔记加以整理……不动笔墨不读书，及时将想法记下来，有话多写，没话少写，掌握了正确有效的方法才能将课外阅读推向深处与细处。

五、开展多彩活动，收获阅读果实

课外阅读的动力主要在于学生的兴趣，所以我从不硬性规定必须写多少篇读后感，摘抄多少美句美段这样的任务，而是采用丰富多彩的班级活动来激发阅读兴趣，展示阅读成果，推动学生语文素质的提高。每学期初的班级工作计划和教学工作计划中，我都会安排以下活动：

1.每周一讲

所谓“每周一讲”是指利用每周日的晚读半小时时间，由班长主持，同学自由上台演讲，时长2分钟左右。演讲的内容与课外阅读有关即可，如故事情节介绍、读后感、人物形象分析、语言品味等等。也可以针对同学的发言提出不同看法和意见。有时候的“每周一讲”能因为某一问题展开激烈地争辩，鲜活的语言和缜密的思维经常让作为听众的老师与同学感受到思维火花的碰撞。

2.朗诵比赛

阅读有很多种方式，其中我偏爱朗读，因为朗读者调足了全身的精力去读，通过朗读技巧的运用和语言的多种变化，把文章中的人、事、趣味和作者的思想感情，绘声绘色地表达出来，有利于学生深入地体会文学作品。每学期我会利用一周的语文辅导课时间举行一次朗诵比赛。还记得在一次朗诵比赛上，一位腼腆的女生配着淡淡的音乐，真情朗诵席慕容的《生日卡片》，小小脸上泛起绯红，细长的眼睛闪闪发光。朗诵完毕后我和全班同学都报以热烈的掌声。这样伴着书香的明丽场景，我铭记在心，我想同学们也会深藏于少年情怀中。

3.读书小报评比

有的学生能说会讲，有的学生口头表达能力不突出却能写会画。每学期举行一次的读书小报评比活动给这部分同学以展示自我机会。读书小报的评比活动以小组为单位举行，自由组合，四人或六人为一单位，以读书为主题，内容自编自选。同学之间优势整合，选、写，编、排样样精心，小报的形式和内容俱有可圈可点之处。作为奖励，评为优胜的小报张贴于班级主题墙报栏或者推荐到学校的画廊展出。

4.读书笔记交流

读了书就会留有痕迹，痕迹在哪里？在读书笔记上。读书笔记不要有多精美高档，里面的内容也无需多干净整洁，有过思想的痕迹就行。不定期举行读书笔记交流活动，可以使学生学习借鉴同伴间好的阅读方法。

除了班级组织的活动外，学校也会有读书征文、小剧本排演等活动。我非常重视这些活动，和学生共同参与，在准备的过程中能顺势推动学生课外阅读兴趣、提高学生语文素质。

总之，经过不断地坚持与努力，笔者欣喜地发现，我班课外阅读已蔚然成风，学生的口头表达、阅读与写作能力明显优于其他班级。更让我欣慰的是，班级学生谦和有礼、学风浓郁，从未发生过恶性的违纪违规事件。我的班级管理工作和教学工作都得到了各方面好评。不得不说，小小的班级流动书库，用好了能很好地提高学生语文素质，进而为学生的终身发展夯实基础。