计算机基础课程在教学与学习中的研究与实践

摘 要：科技的快速发展给人类的生产和生活带来了巨大的改变，也让计算机成为我们生活当中不可缺少的一部分，给我们带来极大的便利。对我们的生活、学习和工作有着重要的促进作用。掌握基本的计算机知识，不仅有利于更好的工作，还让我们的生活更加便捷。作为职业技术学校，在计算机知识的教学与普及中有着独特的地位，起着非常关键的作用。

关键词：计算机；基础课程；教学与学习；研究

现代社会是信息社会，信息技术已成为推动社会进步的主要力量。信息技术是计算机技术的核心，以计算机为基础的课程作为计算机教育的载体，需要积极适应社会发展，是教育的主要方向。因此，当前计算机科学教学的重点是加强计算机基础课程的教学力度，认真围绕社会需要进行教学。计算机基础知识的教学是职业学校进行职业教育的一个重要的组成部分，在培养学生综合素质、创新能力、社会活动能力等方面具有重要作用。如今，互联网的发展，可以更为便捷获取知识和信息资源，也为学生终身学习提供了可能性以及更好的工具和学习空间。计算机的普及不仅给我们带来了学习、工作和生活的便利，而且给我们的生活带来了巨大的进步，因此掌握计算机技术是必要的。在中等职业学校，计算机基础课程是一门非常重要的公共基础课，这门课不仅要教学生一些现代计算机技术相关的理论知识，而且还可以根据社会需要培养学生的计算机操作能力，为现代信息技术和计算机相关工作打下一定的基础。为了实现这一目标，职业学校采取不同的计算机教学方法和不同的计算机教学模式，追求最佳的教学效果。同时，也存在一些问题：因为计算机科学是随着时代的进步而变化的，但它的教学方式和内容有时却是非常古老的，而且与国际先进水平还有很大的差距。计算机教学不同于数学、物理等科学，计算机是为我们的生活、工作和其他服务，是智能技术和设备的基础，我们在计算机课程教学中基本上是从计算机科学基本符号到抽象程序代码，从计算机到计算机网络的逻辑结构，整个计算机科学知识结构极其复杂。计算机科学是一门学科，学科在发展，知识点不断更新。因此，使用不当的教学方法，会使教学过程特别复杂，使学生学不好计算机知识，特别是对那些非计算机专业的学习，更是如此。

现代信息技术十分复杂，学生学习时间不够，学生的计算机应用能力不同。经过多年的努力和实践，我们探索了一条新的教学改革之路。

1 概述

我们知道中等职业教育已成为现代教育的一个重要组成部分。传统的职业教育教学模式很难在现在的职业学校的学生中使用。与以往的学生相比，现在的职业学校的学生能够更主动地接受新事物，而且速度更快，同时，他们反受外界的诱惑也更大，对此，他们年龄的因素使他们不能很好地分辨和控制自己。因此，在职业学校的教学必须更加生动、与他们的生活实际相联系，以激发他们学习热情，在教学实施过程也要进行更严格的要求，确保教学质量。在生动有趣的基础上保持严格的管理和学习，让学生能够更好的学习。要更新计算机教学的理念，要在教学内容、教学方法、教学手段等方面都进行了大胆的改革。

计算机课程是以现代信息技术为平台的全方位的数字教学，在对学生进行计算机教学学时也要进行现代信息技术教育，要根据信息技术在教学中的特点，充分运用现代信息技术手段，对计算机课程的教学内容、教学形式、教学方法及考核方式进行一些改革。

2 教学内容

对于一般的学生来说，教学的基本目标是基于实际需要使用Word进行文档编辑，可以使用Excel制作报表，可以使用PowerPoint制作的演示，可以使用互联网来查找信息，下载信息，可以在计算机上实现对文件的管理。可以在此基础上进行项目教学方案的进一步创新，可以设计了以下相关项目：利用Word进行长文档布局，化学式、公式编辑器等的正确使用，Excel中主要测试数据和计算公式的组合，使学生有能力分析和处理数据，根据专业特点的不同，可以设计相关内容与项目的PPT制作和应用能力，以便让学生利用完成了的PPT汇报学习情况等。同时，考虑到部分学生可能在未来的工作中遇到的Visio，所以使用添加Visio的能力。

3 实施项目教学和考核方法

实施项目教学和考核方法，在计算机教学中实施项目导向教学法，以使学生了解学习的目标，并明确了学习过程中。学生在刚开始进行计算机知识学习时，就要明确地告知其教学方法、项目教学法等内容，以及计算机考查的相关项目。也要注意培养学生的合作意识，来解决职业学生核心竞争力的问题，学生可以更好地了解所进行的各类学习任务和工作。在具体的学习过程中，学生要通过合作讨论完成学习任务的主要步骤和内容，需要一个团队创新具体项目，配合课程学习完成。创新项目是一种自我发展，是对学生实践能力的培养，能够很好地发挥他们的创新能力和综合应用能力。在教学过程中，教师要激发学生的兴趣，引导学生分析问题，解决问题，为学生个体的学习和任务的完成需要特别的指导。项目导向教学法评价是过程评价的主要方法，即项目的进展，每项任务都有一个考核，包括对教师的评估，对整个团队成员的评价，包括团队成员、团队成员，从而体现学生的学习情况和项目的完成情况。

在项目化教学的实施过程中，职业学校学生职业能力和专业素质、实践能力和合作能力得到了锻炼和提高，为了使学生对专业人员有更深入的了解和认识，教师需要做大量的研究工作，对计算机的基础知识和相关的实践操作做全面深入的了解，也要紧紧地围绕学生的学习兴趣和生活实际，只有基于此，才能更好地做好项目化教学，让计算机教学更好地为学生的发展服务，为学生以后的生活和工作提供便利。在现实中，它不仅是教学方法的改革，更是教学管理体制的改革。从多年的使用结果，学生使用计算机的能力得到了提高，教师的教学效率得到了极大的提高，教学过程中随机教学很少发生。

参考资料：

[1]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社，2000.

[2]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.信息处理能力[M].人民出版社，2007.

[3]黄晋.项目化教学在计算机基础课程中的实践与探索[J].福建电脑，2008.12.