用现代化信息技术改革传统的高中英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0045-01

摘要：现代化信息技术在教学中运用，改变了以往粉笔加黑板的教学秩序，加快了新课改的进程。本文就现代化信息技术在改革高中英语课堂教学中的体现阐发几点认识。

关键词：高中英语 教学 现代化信息技术 改革

随着现代信息技术迅猛发展，多媒体和网络技术不仅能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息。这种特性有利于学生的主动发现、主动探索，发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，这是传统课堂教学模式无法比拟的。现代信息技术为新课标下的英语教学改革提供了良好的技术保障。

一、现代化信息技术与传统教学方法的相比的优势

（1）在为学生提供教学资源的多样性上优于传统的教学方式

一方面，相比传统教学资源，现代化信息技术 配备了现代计算机技术。它能够处理各种信息如视频、图片、声音、数据、信号、图、字符等。为了在这一点上强调它的好处，Collins 等人辩称“现代化信息技术进入学校被很多人视为科技革命中的重要一步”。另一方面，各种基于计算机的教学工具可以应用于类如计算机、微软的Office Power Point 软件、互联网、计算机辅助语言学习软件、光盘、投影仪、电子笔和电子屏幕。在装备精良的现代化信息技术教室使用这些工具可帮助教师更好地完成教学任务。起初，Power Point 软件首先应用于商业演示文稿， 其目的是对客户阐明产品特性。为什么之后它被逐渐应用于教学？ 其一，它可以在有限时间内，给语言学习呈现较大数量的信息。其二，软件操作者可以自由在演示过程中提供各种丰富的有声资源。这些优势大大有助于高中生的英语习得， 而且增加了他们进一步的学习兴趣。

（2）现代化信息技术的运用可以使学生获得更主动的学习动机

首先，现代化信息技术 技术提供了强大和有吸引力的视觉资源。通常情况下，这些适当的可视化方案会引起青少年的兴趣，因为它们符合青少年的心理特点。例如，青少年总是对不同文化背景下英语国家的事物感到好奇。因此，如果教师可以播放此类视频节目，学生自然而然会渴望知道节目中在介绍什么。

其次，通过互动活动，现代化信息技术 使学生参与到仿真的语言环境中。Slater 和Varney-Burch表明“现代化信息技术的介入会提高学习者的动机”。最后，现代化信息技术的快速反馈还有助于保持学习者的兴趣和注意力，而传统教学有没有这种途径。

（3）提高单词的学习效率

现代化信息技术教学具有很强的交互性，在高中英语教学中能够满足不同水平学生的不同需要，增强学生的自信心，同时又能扩大教学容量，加大教学密度，有效提高课堂效率。例如学习英语单词的时候，教师可以利用现代化信息技术将需要学习的单词提前做成课件，根据单词的构词规则拆分单词，引导学生积极思考，找出按照同一规则构成的其他单词，借助现代化信息技术演示单词的拆分过程并带领学生进行朗读。通过这样的方式学习单词，学生不仅不会觉得枯燥乏味，还能调动主动参与的积极性，有助于对单词的理解和记忆，增加词汇量，提高学习效率。

二、现代化信息技术在改革高中英语课堂的具体运用

（1）运用信息技术创设导入情景

在英语阅读教学中，导入情景是感知、接受和理解课文的关键一步。“导入”（lead in）作为英语阅读教学的第一个环节――组织教学，是最基本的一个课堂教学环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。导入对一堂课能否顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用。然而，迄今为止，国内对阅读教学导入这一环节的研究颇少，且多停留在经验总结的层面上。本研究尝试运用信息技术创设导入情景，通过课堂实验研究的方法，探寻优化英语阅读教学课堂导入的途径，克服前人研究始终停留在方法上的不足，提高英语阅读教学的效率。

（2）提供丰富的教学情景，优化阅读教学

阅读是英语教学的重要组成部分。在高中英语阅读教学中，引领学生欣赏文章情境，是激发学生阅读兴趣的有效途径。传统的英语阅读课情境创设方式比较单调，这种教学过程显然无法很好地调动学生的学习积极性。然而运用现代化信息技术网络信息技术创设英语阅读情境，通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来，使阅读教学更加生动、形象，更富有感染力，使学生更易于理解阅读材料，从而更好地完成阅读教学任务。

（3）提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性

新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。因此，笔者的教学以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情景化，训练形式多样化，形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。如教学Computers，笔者先用课件展示电脑发明前后人们生活各方面变化情况的词汇，给予学生足够进行语言运用能力训练的机会，激发出来他们参与语言实践的欲望。现代化信息技术的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会增多了，也更有利于学生语言运用能力的提高。

（4）利用现代化信息技术教学提高学生英语综合运用能力

新课程标准要求高中学生能运用英语进行写作，且不论是记述事件还是阐述自己的观点和立场，都要求语句通顺、文体规范。由此可见，写作教学是高中英语教学比较重要的部分。写作既是学生的一项思维活动，又是学生用以表达自己思想的文字方式；英语写作既是英语教学必须达到的教学目的之一，又是英语教学中非常重要的教学手段。现代化信息技术教学就可以为高中英语教师提供很大的帮助。教师可以让学生利用现代化信息技术把自己的英语作文输进电脑，并且让学生在局域网上进行浏览、相互点评和修改，教师可以从旁指导。这种互改作文的学习方式不仅使教师获得学生写作情况的反馈信息，还为教师节省大量的精力和时间，同时学生通过与其他学生的沟通与交流，既提高自身英语综合运用能力，也有助于团队意识的增强。

三、结语

总之，作为一种主导的教学辅助手段，现代化信息技术在语言习得过程中有着不可替代的作用。随着新课改的实施，高中英语教学方法应该跟随科技发展的步伐，现代化信息技术被认为是此方面的绝佳例子。然而我们可以看到，过度使用多媒体资源可能会淡化语言学习本身的主题，而且课堂上将可能没有足够的机会让学生获得个别指导，这表明在使用多媒体教学与传统教学方法之间必须有适当的平衡。只有这样，才可以在现实中产生最有效的英语教学结果。

参考文献：

[1]李欣媛.利用现代信息技术 优化高中英语教学[J].中国教育技术装备.2012（4）.

[2]李娜.多媒体教学在高中英语课堂中的应用[J].学周刊.2012（2）.