医学英语词汇教学法的探析

摘 要： 医学院校的学生在专业英语的学习过程中，遇到的最大困难就是医学词汇问题。为了解决这个问题，作者通过分析医学词汇的特点，总结出一系列学习医学词汇学的方法，并把它应用到实际教学中，使学生在较短的时间内进一步提高了在医学英语读、写和译等方面的能力。

关键词： 医学英语 词汇特点 词汇教学

医学英语教学是医学院校英语教学的一个重要组成部分，是基础英语的延伸，是促进学生从基础知识学习过渡到实际应用的一个有效的途径。目前多数医学院校都在大学高年级开设了医学英语这门必修课，经过了两年的大学英语学习，许多学生已经通过了CET4或CET6考试，同时又完成了许多基础医学和专业课程等的学习，这些都为他们顺利转入专业英语学习打下了坚实的基础。但是，我经过几年检验医学专业英语的教学实践后发现，许多学生发现学习医学英语并不像他们想象的那么简单，具体表现在医学专业文章中频繁出现的大量医学专业词汇让他们望而却步。同时对于大多数的医护人员而言，医学专业英语的词汇是很难掌握的。针对这种现象，我在检验医学专业英语的教学过程中进行了一些实践改革，取得了一定的成果。

1.医学英语词汇的特点

所谓的医学英语词汇，是指那些有明确科学概念的英语词汇，在一般情况下仅用于医学领域文章而在其他领域的文献中极少出现的词汇。医学英语的词汇来源主要包括借用普通英语中原有的与医学有关的词汇、借用其他语言尤其是希腊语和拉丁语的词汇，以及根据医学发展的需要利用词素通过派生而构成的词汇等，也有少数直接从希腊语和拉丁语中引用一些医学专业术语及习语或短语。由于历史原因，我们所见到的绝大多数医学术语都是由希腊语词素和拉丁语词素合成的，据统计，在医学英语词汇中，有75%的医学术语含有希腊语和拉丁语的成分。绝大多数的医学英语词汇利用这些词素按照一定的规则组合而成。因此，医学英语词汇的构词法学习是医学英语词汇教学的重要环节，其派生法是医学术语构成的主要方法。一个医学词通常由前缀、词根和后缀组成，但也有一些词汇是由一个或两个要素组成，如词根和词根、前缀和词根或词根和后缀等。

前缀是加在词根前面，限定词根的，本身具有一定的意义，可改变原词的意思。常见的前缀有表示数量关系的、颜色的、否定的和时间位置等前缀，如multicapsular（多囊的），leukemia（白血病），antibiotic（抗生素）等。但有的医学词没有词首前缀，词根就兼起词首的作用。

词根是词的基础成分，又称词基或词干，是一个词的主要部分，是单词核心。来自希腊语或拉丁语的医学词汇的词根通常代表身体一个解剖部位，可以根据人体的主要器官和系统进行分类，如cholangio-（胆管），它是由chole-（胆汁），angio-（血管）组合而成。有的医学词汇有一个或更多的词根，如在单词gastroenteritis（胃肠炎）中gastr-和enter-两个词素是词根。

后缀通常用来修饰词根部分，加于词后，在普通英语中后缀用来改变词性，对词的意义改变不大，但在医学英语词汇中后缀具有明确的含义，常改变词汇意义。如-algia（疼痛），-emia（血液状况）等。不同后缀赋予医学词不同的含义。

除了在医学词中除了常见的词素前后缀和词根的组成外，还有连接元音。是连接两个词根的元音，或是连接词根与后缀的元音，主要包括a、o、e、i和u，最常用的为o，有时用a、e，连接元音本身无意义，只起着连接作用。主要是让医学词易发音，由于易发音，所以可以根据读音容易记住单词。如gastr+o+scopy（胃镜）。

2.词汇教学

在实际的课堂教学中，学生掌握了词根、前后缀后，再记单词就比较轻松。医学词中比较长的单词可以进行拆分和合成，同时还对医学词的杂合词即普通词和医学词素构成的词进行探讨，分析了医学词单复数变化的规律、读音规律和重音位置等知识点。还有医学词中近年来常见的医学词的缩短现象、略语的使用和部分外来语的介绍。在课上，首先教师要给学生分析医学词以上所列的特征，并进行大量的举例示范。让学生根据读音和意义记单词，通过联想、对比、读音等记忆方法对词素进行记忆，而且课后安排自编的词汇手册练习，主要是根据人的系统和器官分类，安排每课练习。包括填空题、选择题和短文阅读，这些题目中会反复出现学生该掌握的词缀。课上还让学生学会根据词缀来判断医学词的意义，在一些国外的教材中，更多见的一个词是从后向前推断其意义。

同时结合以词为单位的教学，分析该医学词的读音、拼写规则及讲解单词的基本意思。然后把相应的词放到句子中进行应用，结合句子的意思进行操练以加深对词汇的印象，最后放到段落或文章等语境中学习，还可安排部分真实的综合性现场学生表演。遵循理解、识记、复用和交际等过程的模式教学。

课堂上我们还可以利用听觉和视觉的结合，利用相关的国内外医学网站和多媒体系统播放一些包含词汇的医学短片和有声医学英语资料，充分利用各种资源，激发学生的兴趣和参与意识，组织大家进行分组的讨论和语言模仿，加深对词汇的熟知程度。

总之，医学英语所用的词汇有其特有的规律和习惯，因此，学生在教学过程中只要掌握医学词的特点，进行系统的学习，不断积累和灵活的应用，就建立起医学英语的词汇体系，为正确地理解医学专业文献的含义打下基础，为实际的交流应用和书写论文带来很大的帮助。

参考文献：

［1］舒正友.论医学英语词汇中单词的前缀［J］.黔南名族医专学报，2009.6，22（2）.

［2］何文丽.浅析医学英语词汇的特点［J］.中国西部科技，2008.4，7（12）.

［3］谢瑜.医学英语词汇的自主性学习［J］.首都医科大学学报，2007.