说说自制教具的注意点

很多科学老师都有一种感觉，觉得实验室的材料已经满足不了自己课堂教学的需要。有的老师觉得实验室的材料很少，有的老师觉得实验室的部分材料与本地区的自然资源相距甚远。科学课的教学需要那种既能满足课堂教学需要、又能体现教师智慧的材料，自制教具就应运而生了。因为自制教具既可以为教师演示服务，也可以为学生分组实验服务，都是教师为了突破教学重难点或为了彰显课堂的“亮点”而设计的。自制教具的最终目的是增强教学效果，这就要求科学教师在自制教具的过程中不盲从、不走秀，从教材入手，为突破教学重难点制作最佳教具，真正做到让自制教具为科学课锦上添花。下面，我就结合自己的教学实践说说科学老师在自制教具的过程中需要注意的一些方面。

一、自制教具要能承载探究科学内涵

自制教具实际上应该是一个科学教师自发的行为，是科学老师为了充盈实验用具、为了拓宽课堂探究途径、为了课堂知识的沉淀与积累等而进行的自发研制。自发研制不同于机械分工或者完成硬性任务，自发研制充满灵性与活力，自发研制的教具是传授科学知识的载体，它承载着探究的科学内涵。选择教具的前提是钻研教材，教师如果对教材所要达成的目标不能准确解读的话，选择教具就会出现偏差。因此，科学教师一定要在确定教学目标和重难点后再去制作教具、再现实验的科学内涵。

教学苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第4课《不同的声音》时，为了让学生学会如何科学描述各种不同的声音，不仅要让学生知道音量有大小、音调有高低，更要知道改变音量大小、音调高低的方法，尤其是要认识拉紧弦、把弦变短或变细都能改变音调的高低。这些知识不能直接告诉学生，要让学生在实验中自主探究获得。教学时，我们一般都是用橡皮筋代替弦，通过拨弄粗细不同、松紧不同的橡皮筋来比较声音的强弱，如果准备的橡皮筋粗糙的话，就会使实验效果大打折扣。因此，我们要保证自制教具的科学性。

二、自制教具要能充分再现科学现象

有的科学现象非常明显，有的科学现象却不容易观察，我们要根据实验内容，开动脑筋，巧妙研制教具，使科学现象能充分地再现在学生眼前，让学生能轻而易举地获得科学知识。

教学三年级《认识空气》时，为了说明空气有质量，课本中设计的实验方法是在一根小木棍的两端各挂一个大小一样的气球，等两端平衡后，用针刺破其中一个气球，棍子失去平衡，从而说明空气是有质量的。按理说，这个实验非常简单，效果应该非常明显，但实际实验中却存在问题：首先，很难准备两个一样大的气球。其次，用线拴好挂在棍子两头的气球受到的空气浮力较大，难以长时间处于平衡状态，等它停止摆动，再用小针刺破，气球炸破后小棒还要摇晃一阵，既浪费时间，又影响学生观察实验。于是，我自制了一个教具，方法如下：找一个496毫升的矿泉水瓶，在瓶盖上钻个小孔，安装一根连上橡胶导气管的玻璃管，用502胶水密封好小孔，把瓶子里的空气用力挤出大部分，将橡胶导气管打好结不让外面空气进来，用天平称出质量是X克，然后借助两用气筒用力往瓶子中充气，充气30多次后再把橡胶导气管打好结，不让瓶内压缩的空气跑出去，用天平称出质量为Y克，两者相减的B克，就是打气筒压入空气的质量，如果充气次数更多或者改用容积更大的塑料瓶来实验，现象会更加明显。通过自制教具将无形内容化为直观现象，既能让学生轻松掌握知识，又能激发学生的探究兴趣。

三、自制教具要经过多次实践并优化

无论是自主研制的教具还是改制的教具，使用的时候都可能会存在问题，这就需要我们经过多次实践，发现内在弊端，进行改进。在实验用具多样化的科学课堂，我们要选择最佳教具，才能进一步保证课堂探究活动的有效开展，提高教具的科学性和完善的程度。

教学“使沉在水里的物体浮起来”时，要让学生了解几种基本方法：改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等方法。以改变物体的体积为例，一般都是选用橡皮泥做教具，但它非常容易吸水，用过一次就不能再次使用，实验成本非常高。经过摸索，我发现固体胶不仅有橡皮泥容易改变形状的优点，而且不容易溶解于水，实验结束了还可以继续保持胶水的使用价值，降低了实验成本，还不影响科学学科的本质特性。

教学《认识磁铁》时，为了引导学生认识磁铁的同极相斥、异极相吸的性质，一般都是选用玻璃棒做实验。但在实际操作中，玻璃棒非常容易破碎。磁铁两极发生作用时，玻璃棒跟着滚动，经常有摔碎的现象，而且容易割伤学生的手。后来，我发现学生的身边现成的材料具有异曲同工之妙，而且没有危险——学生使用的圆柱形的铅笔完全可以代替玻璃棒，学生实验时无需担心安全，只要认真实验，仔细观察就够了。材料的选择便宜，应用身边的材料服务课堂，既贴近学生的日常生活，又符合学生的年龄特征和认知规律，还能培养学生自主探究的能力。

在科学技术飞速发展的今天，新科技、新材料不断涌现，为我们提供了一个更加广阔的天地；伴随科技发展、社会进步以及教学内容的不断变化，我们研制教具、使用教具也就变成一个永恒的课题，需要我们不断学习新的科技知识，不断提高自身素质及创新意识，让自制教具为科学课堂教学锦上添花。