关于初中语文教学方法的讨论

【摘 要】语文的学习讲求良好的基础，小学时期学生只是对语文有一个初步的认识和了解，所以学生更应该在初中时期打好牢固的基础，以便自己能够在高中时期得到最大限度的提高。教师也应该辅助学生进行语文的学习，让学生能够寻找出适合的学习方法，有效的提高学生的语文能力，稳固学生的语文基础。

【关键词】初中语文 教学方法 稳固基础 提高能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.008

语文是我们的母语学科，生活中人人会说，人人能说。所以很多学生对于语文并没有提起足够的重视，认为语文成绩一般都不会太差，其实这种想法是错误的。虽然语文在生活中有很大的普遍性，但语文同时也是一门优美的语言，它博大精深，源远流长。学生要学习它的优美及涵养。将来在生活中，工作中也要做到说话适宜，用词恰当着。语文是初中学习中的一门重要学科，影响着学生的总体成绩，语文的学习有很大的必要性的。语文教师更应该积极地去采用一些适当的教学方法，在课堂上让学生最大限度的提高语言方面的技巧和语文能力。下面，我就初中语文的教育方法提出几点建议。

一、课前认真做好备课工作，确保课堂的流畅性与活跃性

要想讲授一节高质量的课程，课前的准备工作是必不可少的。很多教师由于经验逐渐积累，而往往忽略了备课部分的工作，或者是对备课只是粗略的进行准备。而我认为，备课工作应该做到认真、精细。确定好课堂进度和课堂内容，也要对所讲的课文内容做出一定程度的钻研。由于初中学生年岁尚小，往往会对一些有趣的内容表现的较为集中，所以教师还要在备课时适当准备一些趣味性内容，提高学生对于语文课堂的积极性和兴趣。例如：在学习《观沧海》一课时，提前准备好一段《三国演义》中曹操的经典故事给学生进行讲述或者借用电视剧《三国演义》中的经典片段，还可以准备朗诵版的《观沧海》音频在课堂上给学生进行播放。通过这些备课时准备的材料，更好的辅助学生理解这些较为难懂的古文，会对学生的认知程度有较大的提高。由此可以看出，备课工作的重要性是教师所不能忽视的。

二、督促学生掌握好基础知识部分，以便于学生得到不断提高

正如前文提到的那样，众所周知，语文的基础知识部分是学习中不可忽略的一个部分。学生应该在初中阶段打好应有的语文基础。教师可以在课堂上教给学生一些适宜的学习方法进行学习，以便学生能够更快的获得提高。语文基础知识较为繁多，而且记忆性较强，没有规律可寻。所以大多数学生学习起来觉得比较吃力。我个人认为，学习语文基础知识除了依靠学生个人的勤奋努力之外，一些必要的技巧和方法也同样可以起到很好的促进作用。比较有效的方法可以让学生在日常学习中对基础知识进行整理。

基础知识的积累不在于考试前临时抱佛脚，而更多的是依靠学生在日常语文学习过程中一点一滴的积累。教师可以要求学生创立一个语文积累的本子，一天十个知识点或者二十个知识点的进行积累，不会给学生造成负担和学习压力，又能使得每个学生都有能力对自己所整理的内容进行记忆。日复一日的进行积累，总会达到滴水穿石的最终目的。而身为语文教师，更应该在日常的教学过程中对学生的基础知识积累进行引导和督促，避免学生出现懒惰的情况。教师可以选取一定时间对学生的语文基础知识积累本进行抽查，保证每个学生都能保质保量地进行语文基础的积累，更好的稳固自身的语文基础能力。

三、根据模块特性的不同，分模块进行讲解和提高

虽说语文知识是融会共通的，但是语文也分有几个较大的模块，每个模块适用的解题方法和考察学生的能力各不相同。例如：基础知识部分、阅读理解部分、实际应用部分和最后的作文部分。教师应该根据这些模块的特性，分模块的对学生进行专项的训练，以求提升学生的总体成绩，使学生对于任何一个模块的学习都不出现纰漏。

基础知识模块来源于学生日常的积累和记忆，而阅读理解部分则需要学生日常多读书多看书，在日常生活中培养自己良好的阅读能力和理解能力，在考试过程中做到细心、耐心，真正扎下去把文章读懂、读透，两者结合才能使学生真正对文章的用意有更深层次的理解，从而交出一份满意的答卷。实际运用部分则需要学生记住一些在日常生活中经常使用的场合性词语，掌握一些标语的基本形式等等。而作文部分就更需要教师单独强调了。学生不仅要对一些文学作品多加积累，方便在实际作文中合理的加以运用，还要注意作文的形式，注意抓住题目中的关键字词确定主题。这些都是需要教师在作文模块中多加强调和练习的地方。作文课上教师还应该向学生传输一些写作方面的技巧，让学生交流彼此的优秀作文，让学生将交流和讲解相结合，从中得到自己对于写作方面的感悟，学习优秀作文中的闪光点，在自己写作时学习着加以运用，这些都会对学生产生良好的影响。通过分模块的学习，让学生能够更好的提升自己各个部分的语文水平，并且能够针对自己的弱势模块及时作出调整和改进，以便学生达到更好的语文学习效果。

四、培养学生自主学习的能力，分派一些任务让学生自己去钻研

当前学生的学习状况大多为被动型学习。只凭学生个人的自制力很难能够投入到学习中去，学生在日常的学习生活中必须依靠教师和家长的辅助。我认为，身为一名语文教师，应该尽力去培养学生自主学习的能力，将学生的被动学习最大限度地转化为主动学习。只有学生真心对语文感兴趣，热爱学习语文，才能够最大限度的发挥自己的主观能动性，积极主动的去学习语文学科。所以，教师应该促进学生去进行自主学习，让学生在自主学习之中发现语文学科的精妙之处。

例如：一些课题可以交由学生自己去钻研、理解。语文课题中有许多阅读性课题，这些课题往往没有固定的答案，只要言之有理就算是正确。这个时候正是发挥学生自主学习能力的最佳时机，让学生自主的进行思考，准备。构思完成后由教师带领学生共同进行交流，然后进行判定，互相对言之有理的地方作出肯定，加以学习和吸收。并且及时指出对方存在的不足之处，被指出不足的学生根据大家的意见进行改进，以便所有学生都能获得一个自己所能接受的最终结论。自主性学习有着很大的开放性，学生在这个过程中能够最大限度的实现自身独立自主学习的目标，从而做到更深层次的研究。而自主学习的模式也可以更好的开发学生的主观能动性，有效的提高学生的语文学习能力。