小学数学教学的有效引导策略分析

摘 要：随着我国教育事业的发展，对小学教学提出了更高的要求。数学教学作为小学教学的重要内容，受到了人们的普遍关注。新课程标准对小学数学教学提出了新的要求，课堂教学要以学生为主体，教师扮演引导者的角色。其宗旨在于通过教师的引导促进学生自主认知，培养学生的自主学习能力。阐述了教师如何通过有效引导促进学生学习，提高学生的学习效率。

关键词：小学教育；数学教学；有效引导；策略分析

有效的课堂教学活动是师生共同努力下创建的，在这个过程

中，学生作为课堂教学的主体，教师积极地参与引导，将课堂教学变成师生之间的交流活动，整个课堂教学和谐有序，学生在课堂中学到了知识，培养了学习兴趣，为以后的学习生活打下坚实的基础。

一、教师在学生学习新知识前给予有效的引导

小学教师在课堂教学中要展示自己的教学智慧，在对新知识学习的基础上有效的对学生进行引导，激发起学生的学习兴趣，在兴趣的基础上，快速掌握要学的知识，并且能够实际应用。例如在学习“圆柱体的表面积”时，教师提着一只圆柱形水桶来到教室，把它放在讲台上。学生对老师的这一举动产生好奇，进而形成一种强烈的求知欲。教师指着水桶问：“谁能告诉我这只圆柱形水桶的制造需要多少铁皮？”学生们就会积极的思考、猜测。当学生被这个问题难住时，教师将这节课的内容写到黑板上，“这节课我们一起来研究如何计算圆柱形物体的表面积。”学生的求知欲望在这一时刻爆发，在这种心态下参与课堂教学，学生对知识的掌握能力增强，并且可以应用于实际的生活中。

二、教师在学生学习中出现错误时给予正确的引导

教师在教学中往往会出现这样的情况，当学生回答问题出现错误时，就会因为害怕而不能及时地做出改正，在这样的情况下，如果教师对学生进行严厉的批评，就会在学生的心理留下阴影，致使学生在课堂教学中不敢发表自己的意见，长久下去就会影响学生的身心健康。因此当学生出现错误时，教师要积极的对学生进行引导，让学生自己将错误改正，这样学生对此类问题印象深刻，不会再犯同样的错误。

三、当学生在课堂学习中抓不住重点时给予正确的引导

教师在教学中要注意营造一个良好的学习范围，师生之间进行有效的交流。但是实际的课堂中学生间的交流偶尔会出现偏离教学内容的情况，教师要及时发现情况，采取有效的措施将学生的注意力吸引到教学内容上。

小学教学是学生打基础的阶段，是以后学生学习生活的有效保障。将有效引导的策略引入小学数学教学中，为其提供了更好的教学方式。有效引导策略，体现了学生的主体地位，符合新课标对小学教学的要求。教师在课堂上有效地进行引导，激发了学生的学习兴趣，积极地参与到课堂教学中，在这样的课堂教学下，培养了学生自主学习的能力，逐步提高了小学数学教学的有效性。

参考文献：

张智丽.“有效引导”策略在小学数学教学中的实践探究［J］.湘潮：下半月，2011（05）.