“自主互助,展示反馈”教学模式的实践与思考

摘要：“自主互助，展示反馈”教学模式就是要让学生之间、师生之间形成民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围，就是要让学生动手实践、自主探索、合作交流并形成习惯，从而使学生获得更大的发展。

关键词：自主 合作 激励 反馈

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.191

《数学新课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“自主互助，展示反馈”教学模式就是要让学生之间、师生之间形成民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围，就是要让学生动手实践、自主探索与合作交流学习并形成习惯，从而使学生获得更大的发展。《展开与折叠》是北师大版小学数学五年级下册的教学内容，很适合运用这一教学模式进行教学。本文将以此课为例谈一谈笔者对“自主互助，展示反馈”这一教学模式的实践与思考。

1 调动学生自主学习的积极性

“自主互助，展示反馈”教学模式首先强调要千方百计调动学生自主学习的积极性。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心理深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师就是要把学生的这种需要激发出来，让学生不论是在课前还是在课中、课后都能自主学习，这是教改的目标，也应是教师教学的追求。怎样调动学生自主学习的积极性，方式方法有很多，如必须建立良好的师生关系，创设民主和谐的教学环境，营造一个自主学习的氛围；多鼓励，鼓励学生独立探究；多给学生创设成功的学习机会，体验成功的喜悦。只要教师在调动学生自主学习的积极性方面下足功夫让学生真正做到变被动学习为主动学习，形成自主学习的习惯，就可以收到良好的教学效果。

如，在教学《展开与折叠》时，为了调动学生课前自主学习的积极性，笔者首先让学生翻开附页的展开图，说“这些展开图，随便你们指定哪一个，老师能很快说出它能否围成长方体或正方体，信吗？要不要考考老师？”……“这下是你们考老师，下节课可是老师考你们了，有信心吗？”“按照老师的要求去做，你们也可以成为考不倒。”接着老师便提出课前自学要求：第一，把附页中的长方体和正方体的展开图剪下来，再进行折叠，能围成长方体或正方体的打钩。第二，不要满足于能否围成长方体或正方体，要从中找到规律，并写下来，以便课中在小组交流时，提出自己的见解。如果老师没有注意激发学生自主预习，并提出明确的学习要求，后面的合作学习很容易流于形式。

2 小组有效合作，真正做到互助

“自主互助，展示反馈”教学模式的第二个环节便是小组的合作学习。小学数学新课程标准把合作学习置于非常突出的位置，并把“学习与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果”作为目标之一。课堂的合作学习主要就是小组内的合作学习。小组合作学习是否有效，这跟小组建设是否合理，考评小组的方法是否适当，老师有没有注意培养小组成员良好的合作学习习惯关系十分密切。在教学《展开与折叠》时，笔者首先让组长给每个组员分工并明确合作学习的任务，强调小组讨论应注意的事项。在合作学习过程中因为有了前面学生充分自主的学习，所以交流讨论阶段，一般学生都有话可说，都能积极参与讨论、参与探究。其次教师在小组讨论前要精心准备好问题，把合作任务、要求，布置清楚。要是组织工作没做好，就会导致课堂秩序混乱，教学活动不能正常进行，合作讨论也就失去了意义。在《展开与折叠》这课，笔者布置每个小组学习的任务是：第一，小组成员互相考察随意指定的展开图能否围成长方体或正方体，第二，每个组员必须说一个发现的规律。合作要求：第一，记录员记下规律且记录组员完成学习任务的情况。第二，意见不统一要进行讨论，由小组长负责，组员依次发表意见，说明理由，其他同学根据自己的理解加以纠正补充、完善，再由组长归纳。这是课中的合作，互助合作还可延伸到课后的小组探究，这里不作详细叙述。

自主互助，合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过小组合作学习，能激发学生学习主动性，增进友谊，增强参与意识，促进学生个性健康发展，提高学生课堂学习效率。

3 激励性的评价，精当的反馈

学生通过自主学习及小组间的合作探究后，第三个环节便是学生上台展示学习成果，教师进行评价反馈。《展开与折叠》这一课学生要展示的主要有：①汇报发现的规律。②利用规律完成的练习。学生展示完教师再针对学生学习情况进行评价与矫正反馈。要注意的是评价要具有激励性。在这一课的教学中，重点讲学生发现的展开图能否围成长方体或正方体的规律，及利用规律判断展开图能否围成长方体或正方体的练习是否正确。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，在这个环节，教师应重点讲要点，易错点，易混点，易漏点，充分利用有限时间完成教学目标。

总之，运用“自主互助，展示反馈”教学模式进行教学，调动学生自主学习的积极性，养成自主学习习惯需要教师常抓不懈；教师还要加强培养小组学生有效的配合；要精心设计好问题。这样才不至于讨论不深入，启而不发、互而不动、探而不究，而“浪费”宝贵的课堂时间，“自主互助，展示反馈”教学模式这一课堂教学改革才能卓有成效，才能真正达到课改“自主、互助、快乐高效”的目的。

作者简介：林柳珍（1968-），女，汉族，本科，小学高级教师，研究方向为小学数学教学，福建省建瓯市吉阳中心小学，福建建瓯 353106