大学英语课堂教师话语的多模态分析

【摘 要】教师话语对课堂教学效果的影响至关重要，特别是随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师话语的形式也变得更加丰富。在课堂教学中，教师应采用多种模态的话语形式， 最大限度地传递教学内容，激发学生的学习兴趣，构建多模态的英语课堂教学环境。

【关键词】大学英语 教师话语 多模态

本文系陕西学前师范学院2014年度校级科研基金项目课题“大学英语课堂教师话语的多模态分析”（项目编号2014QNRS064）的研究成果。

引 言

教师话语是教师向学生传递教学内容的主要形式，也是学生在课堂上获取信息的重要来源。因此，教师话语的质量对课堂教学效果的影响是至关重要的。目前，国内学者对教师话语的研究主要是从这几个方面展开：话语量、教师提问、教师反馈、话语调整等，过于强调语言本身。话语是教师课堂教学传递信息的主要形式，但并不是唯一形式。本文从多模态视角分析大学英语课堂教师话语，通过各个模态的合理使用，构建多模态的大学英语课堂，使得教学内容的传递更加有效，教学效果更好。

理论基础

话语的意义中有一大部分是由非语言因素体现的，且交际也不是用一种感官进行，如说话是听觉，书写是视觉，盲文是触觉等，而是用两种或多种感官同时进行。[1]通过这种方式产生的话语就是多模态话语。多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。[1]一直以来，人们都忽视了话语的多模态性，直到近年随着多媒体的广泛应用，人们才意识到意义表达模态的多样性，才开始进一步研究。多模态话语的理论是基于韩礼德的系统功能语言学理论，认为多模态话语本身具有系统性和多功能性，即具有概念功能、人际功能、语篇功能。模态只是意义的载体，不同模态的话语体现了说话者的整体意义，即在多模态话语中，一种模态的话语不能充分表达其意义或无法表达其全部意义，需要借助另一种来补充。[2]目前，国内对多模态的研究还比较少，还没有相关专著出版，只有为数不多的论文。李战子（2003）、胡壮麟（2007）、朱永生（2007）、张德禄（2009）等分别对多模态话语分析进行了探索和研究。张德禄提出多模态话语的形式系统及其之间的关系（如图1），并将多模态话语分析应用到外语教学中，探讨如何构建多模态话语课堂，提高外语教学的效果。

教师话语的多模态分析

结合张德禄提出的多模态话语形式及其关系，应用到外语课堂教学中，可将教师话语分为语言模态、行为模态、听觉模态、视觉模态。

语言模态是教师在课堂教学中使用的主要模态。研究发现，教师会根据学习者的语言水平调整自己的语言使其更容易被理解。[3]在语音方面，教师会放慢语速、延长停顿；词汇方面，教师尽可能多地使用简单词，较少使用难词；句法方面，多用现在时，偏爱使用口语化的句子。对于学生做出的回答，应该给予鼓励和积极的反馈，诱导学生深入思考。

行为模态是指教师在授课过程中的手势、眼神交流、面部表情、空间位置等作为一种模态能够传递信息的方式。[4]授课过程中，教师应注意和学生的眼神交流，了解学生的接受情况，及时作出调整；教师应在教室中适当走动，走下讲台，融入到学生中，减少和学生的空间距离，让他们感受到教师的关注。

听觉模态指在教学中使用声音、音乐、原始音频等载体传达意义的模态。如在PPT制作时，通过添加声音，可以吸引学生的注意；播放英语音频材料，给学生营造一个真实的语言学习环境。

视觉模态指运用图片、符号、视频等载体传递意义。如在教学中，PPT页面上用艺术字体或黑体可以突出教学重点，吸引学生的注意力；使用与教学内容相关的图片，可以更直观地表达教学内容；还可以播放与教学相关的英文视频，激发他们说英语的兴趣。

教师话语具有多模态性，因为意义的表达具有多模态性。在模态的选择上，应以最大限度地充分表达说话者的意义为原则，包括有效原则、适配原则、经济原则。[5] 因此，在课堂教学中，教师不应仅仅使用一种模态，而应尽量选取多种模态作为载体，采取多种措施，构建多模态的意义表达系统，即多模态的课堂教学环境，这样才能取得更好的教学效果。

结 语

教师话语的质量对课堂教学效果的影响至关重要，特别是随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师话语的形式也变得更加丰富。在课堂教学中，教师应改进话语，采用多种模态的话语形式，最大限度地传递教学内容，激发学生的学习兴趣，构建多模态的英语课堂教学环境。

参考文献：

[1]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语，2009，（1）.

[2]张德禄.多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现[J].外语学刊，2010，（2）.

[3]李华.从话语分析理论的发展看国内教师话语的研究[J].外语界，2007，（5）.

[4]朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊，2007，（5）.

[5]张德禄.多模态外语教学的设计与模态调用初探[J].中国外语，2010，（5）.

作者单位：陕西学前师范学院外语系 陕西西安