对于职中学校班主任工作的思考

摘 要 老师是人类灵魂的工程师，是一份崇高的职业，在这些年的班主任工作里，我对班主

任工作中的责任和意义深有体会。本文结合自己的工作，谈谈几点看法。

关键词 班主任工作 幼师教育 职业中学

一、树立一个良好的榜样

班主任想要做好班级各项工作，就必须加强自身的建设。这关系到班主任权威的树立，要让学生觉得班主任是值得信赖的，是学生的榜样。其中，提升自身素质又分为两个部分：

（一）文化知识的提升

班主任首先是一个老师，是知识的传播者。通过提高自身专业学科的知识水平，建立老师的基本权威，在学生有问题时积极主动和他们一起解决问题。

（二）精神素质的提升

班主任是学生学习的榜样，班主任的一言一行都会起到很大的示范作用，在细微处树立自己的形象，令学生觉得老师是有素质有修养的人，并在潜移默化中向班主任学习，这样班主任就能在学生的素质修养上起到一个积极作用，进而促进学生的精神文明发展。幼师是幼儿教育中最基本、最重要的力量，幼师的素质是直接影响到幼儿的身心成长，而我教的学生就是未来的幼师，我的学生也将会是别人的老师，而且还是教育祖国幼苗的老师，因此老师不但要教授知识，也要教会学生如何做人，而精神素质的培养则尤为重要。

二、热爱班主任工作，理解、关心学生

俗语说：“兴趣是最好的老师。”，只有自己热爱这份工作或培养自己对班主任工作的热情，不要因为觉得做班主任工作量很大、工作很繁琐，而产生抵触情绪，要想到这是一份崇高的工作，因为它能更好地了解学生、贴近学生，这样才有动力去做好班主任工作。

职业中学的学生大多是16—18岁的孩子，这个年龄还处于叛逆期，假如经常严厉地苛责对他们，或是三令五申地要求他们，很有可能会引起学生的反感，适得其反。其实我们只要把自己放到学生中去，尊重、理解他们，和他们平等地交谈，学习上热心帮助，生活上关怀体贴，努力和他们做朋友、知己。其次要从学生的身上发现闪光点，多给予鼓励，调动学生积极性，让学生感受到集体的温暖，把班主任当做朋友，愿意和班主任交流。

特别是在学生成绩下降、情绪低落、自暴自弃时，班主任要及时地发现学生心理的障碍和冲突，除了给予他们必要的理解和安慰，帮助他们去建立自我的信心，同时也要教育他们，让他们明白“人与人的差别并不在于成功和失败，而在于失败之后能否用心去寻求成功之路”。

三、建立良好的班风，平等地对待每个学生

身为班主任，理应为学生创造一个适合他们成长的环境。在日常的班级管理中，会出现很多的教育契机，比方说新学期或新学年开始的时候，学生们心里都有一种积极的情绪，希望有一个好的新开始，因此他们会在学期初分外努力，老师要善于把握这一心理特点，及时发现他们的新变化、肯定他们的变化，增强他们的信心，也不失时机地向他们提出要求、制定目标，鼓励学生的积极性，营造一种积极向上的班级氛围；还有考试后可以开分析总结会，促进学生的进步；每当看完爱国主义教育影视片后及时进行爱国主义和革命传统教育等等。

“世上没有完美的人”，每个班级中，每个学生的兴趣爱好、性格特点、思维习惯等等，各有不同，所以作为班主任，是不可能拿着一把尺子去衡量学生的好坏，即是是差生，也有别人比不上的优点，不能存有偏心，引起学生的反感。没有学生会喜欢偏心的老师。不偏袒优等生，漠视差生，这是班主任工作中很重要的一点。学生犯错，要心平气和地说服教育，不要伤了他们的自尊心，要有耐心地引导他们；学生有了进步，则要大力表扬，给予他们信心，鼓励他们再接再厉。千万不要用成绩去区分学生，差异对待。

四、言行身教，不断进取

首先要加强自学，通过自己不懈的努力，使得教学业务、授课技能、班级管理水平不断得以提高、充实，去获取领导的认可与师生们的好评。其次，在日常的班级管理里，要以身作则，言出必行。例如在班级的大型活动时，班主任要热情地带动学生投入其中，和学生们一起努力取得佳绩，或是在班级受损时，要勇于承担责任，首先反省自己做的不够好的地方，不能一味地责备学生做不好；还有一些生活中的小细节，也许在你不留意的时候就已经给学生带来影响了，因此老师应该慎言慎行，约束自己，也培养学生的自身约束力，这样就能给学生树立一个良好的学习榜样。

结语：老师被称为人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮他人的蜡烛，是祖国花园里的园丁，这是一份光荣的崇高的职业。老师不只需要广博的知识和丰富的教学经验，还要具备高尚的品德，而作为班主任，就更要有一颗奉献的、真诚的爱心

去关怀学生、爱护学生。老师不仅仅是传道授业者，也是教会学生怎么做人的人生导师，我们应该尊重学生，关心学生，用自己的一言一行去感染学生，用自己的人格魅力和科学的工作方法做好班级的各项工作，培养一批又一批高素质的优秀幼儿教师。

参考文献：

[1]谢明贵.如何做好班主任工作[J].2012,6(12).