网络经济时代我国MBA教育存在问题及发展策略

[摘要] 网络经济给企业带来了全新的运营理念和模式，也给以培养高级管理人才为目的的MBA教育提出了新的挑战。本人在分析网络经济时代背景下我国MBA教育存在的一些问题的基础上，提出了相应的发展策略。

[关键词] 网络经济 MBA教育 发展策略

一、网络经济时代对MBA人才培养提出了更高的要求

网络经济是一种建立在计算机网络(特别是Internet) 基础之上,以现代信息技术为核心的新的经济形态。随着新世纪的到来，网络已经渗透到人类生活的各个领域，并对整个人类经济和管理产生着深刻的影响，网络经济已经成为21世纪世界经济发展的一个重要领域和标志。我们需要进一步深化对网络经济的研究和认识，特别是加强对网络经济发展的应用研究，将网络经济发展趋势同我国经济的现实运行紧密结合起来，探讨我国现实经济与网络经济发展的对接问题。为此，除了正确选择网络经济发展战略，加快制定网络经济发展政策，大力加强网络经济基础设施建设外，在深入分析和认识网络经济发展对新世纪劳动者素质要求的基础上，制定和实施符合网络经济发展要求的人才培养方案，培养和造就一大批高素质的网络经济发展人才，建立一支适应网络经济发展要求、了解网络经济发展的政策和法规的人才队伍是十分必要的。

MBA教育是培养能够适应国际化经营和我国工商企业发展需要的务实型、综合型及复合型的高级管理人才。这要求培养出的管理精英和职业经理人必须具有全球经济视野、富有战略性思维和创新思维、掌握现代管理理论与方法以及现代高新技术。对未来的高管人员而言，清晰地了解信息技术如何影响商业与社会至关重要。

21世纪是网络的世纪、是信息化的世纪。作为网络经济的重要组成部分――信息产业已经广泛渗透到传统产业中去了。对于诸如商业、银行业、传媒业、制造业等传统产业来说，迅速利用信息技术、网络技术，实现产业内部的升级改造，以迎接网络经济带来的机遇和挑战，是一种必然选择，而传统产业管理知识已经很难在高新技术产业中得到运用。中国将需要一大批能够适应全球性竞争挑战、能够在网络经济的浪潮中指点江山的优秀企业家来支撑中国经济跻身世界民族之林。互联网商务需要的是集商贸和科技于一身复合型人才，既精通销售、市场运作、管理、财务等商业方面的知识，又熟悉快速发展的互联网技术。那些既有技术专长又有管理技能，能应付互联网独特挑战的才是稀缺的人才。由此，为中国输送高级管理人才的MBA教育改革已迫在眉睫。

二、网络经济时代我国MBA教育存在的问题

1.对网络经济发展认识不足

网络经济在90年代的兴起和发展，极大地改变了人们的生活、工作、和思维方式，促进了经济的发展。在我国，网络经济的发展虽因因特网发展起步晚而暂时落后于欧美地区，近来已开始奋起直追，但仍然没有引起人们足够的重视。MBA在中国的发展只有10来年的历史，国内各高校的MBA教学水平参差不齐，对MBA教育管理仍处于不断探索和改革的过程中。长期以来，我国很多大学的MBA课程不重视对学生的信息技术素质的培养，毕业生很难满足现代化企业的要求。这些大学的MBA课程过于强调面面俱到，每项MBA教学计划都包括商务基础课程如会计学、经济学、财政学、组织行为学、营销学、统计学和运筹学等商务基础学科，而缺乏对网络经济、电子商务等课程的设置。

2.优秀师资严重缺乏

衡量MBA教育水平的核心标准，就是师资力量。师资将关系到商学院能否形成自身的特色和质量保障，也是提升整体实力和课程种类的关键。但对于我国多数商学院而言，优秀的MBA教授始终是一种稀缺资源。要培养好的职业经理人，首先得有好教师，好教师既要熟悉国外的管理方法，又要了解国内企业的实际。网络经济时代，现实经济运行主要表现为信息化和全球化两大趋势，这也对MBA教授提出了更高的要求：既要有全球化的视野，也能把握网络经济发展的趋势。但是，在很多MBA商学院，师资已经成为他们发展的一个瓶颈以及制约MBA教育发展的最重要的因素。

3.网络管理案例较少

案例缺乏，特别是反映中国市场、中国企业的案例较少，大部分是国外“进口”的，中国的M BA教育不但教学课程照抄照搬国外M BA的课程，而且案例也大多为国外案例，这样很多M BA学生对国外经营管理的概念熟悉，而对国内企业的现状很陌生。随着我国MBA教育的发展，一些商学院开始重视案例建设，开始开发出反映整个经济发展和走势、符合本土需求的案例，让EMBA教育真正去解决中国企业自己的问题，而不是纯粹引进国外的案例和模式。但是，国内一些商学院对反映网络经济时代中国电子商务发展的案例搜集、整理工作才刚刚起步，对这方面的案例建设还有待于加强。

三、网络经济时代我国MBA教育发展策略

1.培养目标的创新

培养目标的创新的实质是要准确回答网络经济背景下的创新人才是什么，网络经济背景下MBA教育的目标，应灵活反映网络经济发展需求以及受教育者的个性全面发展。经过MBA教育培养的学生，不仅掌握比较宽广的现代管理理论、经济理论和系统的工商管理知识，具有全球化的战略意识，敏捷的分析决策能力，强烈的创新精神和创业动力，成熟的敬业心与伦理观，而且要成为了解网络经济发展、熟悉电子商务管理运作和电子商务基本法律法规的综合型、复合型、应用型人才。

2.课程的合理设置安排

在未来几年里，企业将需要大量的电子商务或互联网销售方面的人才，更需要受过正规训练，集销售、经营、决策和技术为一体的MBA人才。调整充实现行的MBA课程，使MBA课程与互联网技术密切结合，以充分保证每个学生在商业和技术方面都能打下坚实的基础。学生在学习传统的会计学、市场营销、管理学等课程的同时，应加强学习与信息产业、互联网技术相关的内容，如决策支持系统、虚拟组织、计算机网络、电子商务系统的开发、实施与管理等课程。这样他们既掌握了全面的技术知识，又能够从战略的高度去把握技术在企业的应用，或将互联网技术成功嫁接到传统产业中，或在新兴的电子商务中将技术优势发挥得淋漓尽致。加强与企业的合作，采用企业开发的课程也是一个不错的选择。如思科互联网业务解决方案组开发的高级管理课程《如何建立互联网企业》， 已正式列入清华大学、北京大学、复旦大学等国内顶尖商学院MBA和EMBA教学中的必修课。有利于MBA学员了解先进的企业网络化管理理念和运作模式，对国内高校的MBA课程是一个非常有益的扩展和补充。

3.师资力量的多渠道培养和引进

教师的水平在一定程度上决定着教学的质量，而加强管理教育合作，尤其要加大对教师的交流和培养。MBA的定位是培养合格的职业经理人，而培养合格的职业经理人一定要让学生真正熟悉管理科学特别是一些前沿的理论和方法，掌握电子商务基础知识、法规和实际操作，真正了解网络经济的发展规律，通过国际合作，中国的M BA教育必须走出校园，更加密切地与实际相联系。各商学院要重视教师的进修和提高，应鼓励教师参与社会实践；也可以从国外先进商学院引进世界一流的教师，或聘清一披有实际经验、受过正规管理教育且有一定理论素养的企业老总，来给学生讲授部分MBA课程。

参考文献：

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