综合性学习《探索月球奥秘》教学案例

通过设计反思电子白板在语文的活动性课程中的运用，来探索电子白板怎样更好地来为语文服务以及怎样在语文中更好地体现知识的生成性。为课堂的设计环节以及课件的制作环节提供了一些可供操作的方法和思路。

语文教学电子白板课堂设计课件制作一、总体设计意图

《探索月球奥秘》是人教版七年级上册第四单元综合性活动，由于本单元课文是以探索自然世界为主，自然世界如此美妙，科学奥秘无穷，那么就应该引导学生带一颗好奇心，去探究科学世界的神奇。但是所教的七年级学生刚刚从小学升到初中，相关的自然科学知识和人文知识都是非常欠缺的。如果使用常规的教学方法，就会很枯燥，难以给学生留下深刻的印象。而电子白板技术的应用能够充分调动学生的积极性，让学生理解知识产生过程，完善学生的知识框架，能给学生留下深刻的多感官认识。

二、教学目标及教学重（难）点

教学目标：通过搜集资料，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力；通过知识问答，能够了解有关月亮的自然科学知识和人文知识。

教学重点：通过知识问答，了解有关月亮的自然和人文科学知识。

教学难点：通过本次活动，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力。

三、教学过程设计

1.导入环节

播放美国阿波罗号登月后在月球上活动的场景，师说：“这是一段非常珍贵的阿姆斯特朗登月的视频，今天就让我们追随他的脚步一起来探索月球的奥秘。”

有效性分析：导入环节的设想很好，课件做的也很精美，想通过视频来吸引学生的注意，但是在具体的操作中有一些出入，视频与要进行的课文的内容衔接不是很自然，学生刚刚被视频所吸引，紧接着就进行接下来的活动，学生感觉有些突兀。

2.活动环节

活动内容多样：一是自然科学知识，二是人文知识。人文知识分为：词语组、诗歌组、故事组、歌曲组、书法组、绘画组、写作组。

活动环节两个环节：一是抢答环节，二是小组必打环节。

在具体的活动中，活动环节交叉进行，导入新课后便是抢答环节，抢答环节后是必答环节，必答环节后又是抢答环节。环节交叉，但是活动内容没有重复。搜集材料越是丰富的同学越是有话可说。

有效性分析：这一部分是本堂课的主体部分，这一主体部分要达成两个重要的目标，一是学生在课堂上有实实在在的收获，二是凸显电子白板对知识的生成性这一作用。第一个目标是通过这种竞赛的形式把学生搜集的资料内化成自己的知识储备。在一些简单的问答题目中，这一目标达成较好，因为题目简单而且答案也简单，学生通过抢答能形成较深刻印象，而且在这一环节中对学生搜集信息的能力也有考查，搜集信息并且对自己的信息有分类的同学在抢答题目中容易占得先机。而且电子白板技术的先进性对激发学生的积极性有很大作用，比如说小组回答对题目加分，通过电子白板技术学生的加分是通过红苹果这种实物才呈现的，哪个组的红苹果多，哪个组就好，这种方式新颖而且更节省时间，利于上课操作。第二个目标，电子白板对知识的生成性这一目标也基本达到要求，比如说让学生理解月食是怎么回事，通过动画和电子白板的拍照技术，不用讲解，学生一目了然而且形成了非常深刻的印象。

四、教学反思

本次赛课是电子白板赛课，也就是说要利用新技术更好的来为课堂服务。由于电子白板是新技术，所以网络上有关电子白板的研究很少，相应的成果也少，那么有关语文综合性活动利用电子白板的研究成果就几乎没有了，所以这次上课真是摸着石头过河。

首先，研究者总能作出最多的成绩。所以在本次赛课中倾注了笔者很大的心血。首先，在本课堂的设计方面，要具体考虑每张课件应该结合哪些电子白板技术，做到课件和电子白板技术的完美融合。可是在做电子课件的时候，还是问题很多：比如一张课件上内容很少，但是电子白板技术运用却很多，课堂的主体是学生，每一堂课学生都应该有收获的，而不是教师表演电子白板技术。所以必须把前面做的内容删掉重新开始，在重新设计中又遇到一个问题，本堂课的内容是“探索月球奥秘”，所以应该多出一些月球自然科学知识的题目，但是这一堂课呈现出来就变成了地理课。虽然是综合性学习活动，但是语文的基本性质不能变，这毕竟是一堂语文课，如果有关月球的自然科学知识太多，这堂课性质就变了。所以接着修改。经过不断的思考与改动，最终对这堂课的设想得以实现。

其次，在具体的上课过程中，也要力求突出电子白板的优势，让课堂更加活跃完美。在具体操作中出现了以下问题：一是活动课的目的是让学生动起来，这堂课的确是让学生动起来了，但是学生只是被动的在走，教师是一个引领者，教师仍然是主角。理想中的活动课，学生应该是自己的主人，而教师只是一个旁观者，静静地看就可以了。要达到这个目标，现有的电子白板技术没有很好的解决方法，希望在以后的活动课中能够有一些突破。二是电子白板技术让人很抓狂，这一个技术非常好，而且很多技术能够把教师的设想变成现实，但是电子白板的最先进的地方在于让学生成为创造发现知识的人，而不是被动接受知识的人，在这方面语文要作出一些成果来非常难，语文不像理科，思考有严密的逻辑过程，语文是感性的认识，学生的认知的过程基本不可能呈现出来，所以语文教学在采用电子白板时非常容易陷入炫目的技术运用中，而忽略让学生真正有所收获。

问题不能忽略，优点同样不能掩盖，这堂课还是有闪光点的，首先是课堂设计，学生在自己的意识中会认为语文教学就应该是一板一眼，没有任何花哨，但是这节课通过类似于娱乐节目的方式让学生接受知识，学生很乐意接受，而且打破了学生对语文传统的认识。其次是课堂师生互动，一堂课是否成功，非常重要的一个衡量标准就是学生在这堂课中说了多少，做了多少，获得了多少。而这堂课师生互动频率很高，学生的参与度也非常广，每位同学都能在本堂课中有所收获。再次电子白板技术能够为教学服务，任何技术的产生不是为了取代学生本应学习的知识，而是为学生获得知识服务。尤其是一个新的技术产生后很多教师会为了追逐技术上的炫目而舍弃实实在在的知识，但是本堂课没有舍本逐末，电子白板技术比较好的发挥了作用，也比较好的充当了绿叶，是学生理解教学内容很好的载体。

电子白板技术是一个新兴的技术，它有很多先进的地方，这些先进的技术对于学习上的作用在理科的科目上早已经有所体现，但是电子白板技术如何有效的为语文教学服务，任然是一个非常值得研究的问题，如果能够让学生通过电子白板技术了解整个知识产生的过程，能够把思维思考的过程呈现出来，那么对以后提高学生的语文能力将会有很大裨益。