爱上科学 播种生命

在农村小学，由于专职教师的匮乏，主课教师兼任副科的现象很盛行。在兼职过程中，我曾很不专业地兼任过音乐、美术、综合实践等课程，现在则兼任三年级的科学课。在我看来，一个语文老师兼任科学课应该是信手拈来的事。我开始大量地翻阅教材，对照教本，查找有关三年级科学课的一切信息，目的是避免自己在学生面前“失态”。然而，在与孩子接触第一节课后，我开始惭愧我的浅薄。

一、初识――概念

师：从现在起，老师和你们一起学习《科学》。哪个小朋友能告诉我，你心中的科学课是学什么的？你们看语文课教会我们说话写字，数学课教会我们计算运用，那科学课呢？

（提这个问题时我反复在两个班“试验”过，本以为，这个问题太大了，学生无法把握概念性的东西，也会说不出所以然。然而……）

生1：科学是研究。

（捕捉到这点后，我顺势引导他们进一步思考。）

师：你是说像科学家爷爷一样吗？

生2：像科学家一样做实验、观察。

师：好极啦！那科学家爷爷在哪做实验，在哪观察呀？

生3：在大自然中。

生4：科学家他们研究花草树木。

生5：科学家还研究我们生活的周围都有些什么东西。

……

我心中好一阵“窃喜”。孩子们的回答是那么鲜活，那么饱满。这节课正是让孩子们用科学家的眼光观察了解我们身边的花草树木，这样的回答几近完美，还有比这更科学的注解吗？

二、再逢――探究

师：孩子们，请看图片一，说说你看到了什么？

生1：我看到了一棵大树。

生2：我看到了树上有小鸟，有鸟窝。

生3：我看到了这是一棵秋天的树。

师：哦，你怎么知道是秋天的事呢？说来听听？

生：因为春天的树叶是绿油油的，到了秋天叶子变黄了，一片片地落下来，给大地盖上了一层被子。

我真的不好意思按预定的教学流程上课了。我开始顺着孩子们“诗意”地追寻。好在上课前我为学生们选择好了观察的对象――校园里高大的梧桐树。

师：让我们带着这份感动到大自然中去，看看大自然给了我们什么神奇的礼物。去之前老师给你们每组说说观察的要求。你们可以用放大镜观察，用拓印的方法拓印树皮，还可以用画图的方式记录哦。

孩子们欢呼雀跃地跟随着我奔向操场，奔向大树。20多分钟过去了，同学们意犹未尽，他们兴致勃勃，有的用放大镜寻找树皮中的蚂蚁，有的用彩笔画树叶，有的要我告诉他们拓印的方法……有几个同学逮住了一只蜻蜓，我告诉它们观察完后，要把小蜻蜓放回大自然。他们再次回到教室，脸上写满了得意与满足。学会观察，有探究精神不正是科学课所追求的吗？

师：是啊！春去秋来，叶子变黄了。这棵树多像一个大家庭，在这个大家庭里，有可爱的小鸟，如燕子……还没等我说完。孩子们已经“迫不及待”地 “叫着”、“嚷着”向我汇报他们的成果。

生：大树像一把大伞。

生：大树像一位老爷爷。

生：大树的旁边还有那么多小草、野花、藤蔓……

师：孩子们，你们的回答真的很精彩。大树就像一把大伞，像一位老爷爷。世界上的万物生灵都在经历着四季的交替，这交替就意味着生命的诞生、延续、衰老与死去。这些我们看到的花草树木就是一个个生命个体，在它们的周围还有那么多的小生命。它们与我们人类一样，需要阳光雨露的滋润，需要精心的呵护照料。我们与美好的大自然和谐共处，构成了这样一个多彩的世界。

三、邂逅――生命

师：你们的描述让老师感动。孩子们，当走近大树你们还发现了什么呢？

生：老师，大树上有树瘤，树瘤是不是和人身上的瘤一样呀！

生：树当然也生病呀，我就见过我爸爸给树抹过药呢！

生：老师，《百科全书》上说花草树木有它们自己的医生，它们的医生是啄木鸟。

（好一个灵性的小孩子，居然还知道《百科全书》。何不让他一展身手。）

师：你真了不起。能说说你知道的啄木鸟吗？

生：啄木鸟的嘴又尖又长的，我们经常听到啄木鸟在树干上“啄”出嘣嘣的声音，那就是啄木鸟在树干上“啄”害虫呢。

师：你也能称得上是我们的“医生”了哟！你可帮同学们解决了不少心中的疑惑。

生：我看到树上经常有许多小鸟飞来飞去的。

生：我的爷爷告诉我，小鸟吃害虫，保护树木生长。

生：小鸟在大树上做窝，树就是小鸟的家。

师：你真不错，窝就是鸟巢，小鸟的家。小鸟吃掉害虫保护大树，大树给小鸟一个家。

生：我还看到树上有蜘蛛网，我想蜘蛛也是大树的好朋友。它给大树捉害虫，大树还给它一个织网的架子。

师：你真行，懂得好多知识。这就是说大树需要小鸟和蜘蛛给它捉害虫，小鸟和蜘蛛也需要大树给它们提供吃的东西和住的地方。那你们还知道大树的哪些知识呢？

生：我们看的好多公益广告都说啦！我们人类需要的氧气是植物提供的，而植物需要的二氧化碳是我们人类提供的。

生：我们还学过《小狐狸卖空气》，这篇文章就是告诉我们要爱护花草树木，还要爱护小动物。

……

满以为“三言两语”就可以打发这群“不谙人事”的小家伙们，却没想到课堂比我预设的来得精彩，来得自然，来得丰满。这些“小家伙”竟然把从科普书上看到的、听爷爷讲到的东西都“搬进”了科学课上。我忘了我最初的观察目的、观察方法、观察顺序，忘记了最初的让学生学会观察、学会描述、学会记录。孩子们把一个看似“神秘莫测”的科学解释得让人叹服，把生命中的成长当作是这么美妙的一件事。

四、相约――自然

师：孩子们，你们今天的发言让我看到了你们是多么的优秀，多么的了不起。把你们今天对科学课的认识写成一段话，或者一句话也行，写在那个记录本中，然后到大自然中去寻找各种各样的树叶。下节课，老师将带领你们去进一步了解它们，并学着用它们制作我们喜欢的挂历、图片。用那些大自然的礼物做拓印，做动物造型好吗？

孩子们好不兴奋，我想他们一定会“奔走相告”。我期待着下节课更多的精彩，期待着孩子们爱上科学，爱上生活。