如何让学生在数学课中活跃起来

摘 要：学生是数学课堂教学的主体，教师是学生教学活动的组织者、引导者和参与者。在数学课堂教学中，不是看老师的表演，而是要看学生是否主动积极地参与到学习中来，让学生的积极性能活跃起来，思维能力、个性得到发展。

关键词：数学；活跃；新课程

走进新课程，教师的教育观念、教学方法和教学行为都要随之发生转变，以适应课改的需要。为此，首先要学习研读《关于基础教育改革与发展的决定》，明确新课程的地位和作用，理解新课程与推进素质教育的关系。在课堂中发展学生的主体性和空间思维能力以及在实际生活中应用数学知识的能力，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中“活”起来，促进学生的个性发展。

一、创设情境，培养兴趣

要提高学生的学习积极性，让学生学好数学，活跃课堂气氛，兴趣是非常重要的。只要有兴趣，学好知识就会事半功倍；反之，就会事倍功半。要培养学生对数学产生兴趣，而且还要产生浓厚的兴趣，可以从许多方面去培养。但在课堂教学过程中，激发学生学习数学的兴趣方法是创设情境。情境教学可以摆脱枯燥无味的学习方式，把学生带到情境中，让学生在各种有趣的情境中自主学习，从而让学生对数学产生兴趣，学习积极性也会不断提高，这对提高教学质量有很大的帮助。

二、自主探索，合作交流

让学生主动探索规律性的知识，要求学生主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系是新课程标准的一个重要特点。要发挥学生的主动积极性，就必须体现学生是学习的主人，留给学生一个思维活动交流的空间，让学生主动参与到学习中来。在课堂教学中，学生喜欢在小组中交流自己的想法和听取别人的意见，同时也会积极地向全班同学汇报自己的见解。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，如：在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。3，5，7，（ ），（ ）。

三、联系实际，发展个性

一方面，数学知识的学习离不开现实生活的联系。教师在创设情境教学时，要采用与生活有关的情境，将数学知识与现实生活紧密地联系在一起，从而让学生体会到数学知识是来源于人类客观事物的认识。另一方面，现实生活中有许多问题需要我们用数学知识来解决，而学习数学的一个重要目的在于用数学解决日常生活和工作的实际问题。因此，在数学课堂教学中，要处处把知识与实际生活紧密联系在一起。同时，在处理知识的内在联系和解题思路时，要注意让学生的个性得到发展。

四、多元化的评价手法

在课堂教学过程中，提高学生的学习积极性，评价的手法也是很重要的。当学生兴致勃勃地提出问题时，老师不给予一个适当的评价的话，或者对一些表现不够好的学生用一些极其严厉的语言去批评他们，学生学习的积极性就会减退，因为在孩子心目中认为自己好的表现，老师不会赞赏，不好的又受到批评，那么他们对学习就会失去信心。因此，在注重课堂的发展性评价，利用多种多样的评价方法去评价学生的学习以及其他表现，同时，老师评价学生的学习时，既可以让学生开展自评和生生互评，也可以让家长或其他有关人员参与评价过程。在这里，不管是评价的主体还是评价的方法都应该要多元化，只要有利于学生的发展、有利于学生科学素质的提高，都是有效的方法。

（作者单位 内蒙古自治区乌海市海勃湾区第六小学）