初探小学美术教学中学生创新能力的培养

【摘要】对于学生创新能力的培养来说，小学美术教学也是有着极大作用的。美术教学不仅能够提高学生的创新能力，同时也能够帮助学生形成丰富的情感意识和创新意识。在本文中，笔者就将针对小学美术教学中学生创新能力的培养进行探讨。

【关键词】小学教育美术教学创新能力

一、小学美术教学对于学生创新能力培养的作用

（一）提升学生的创新能力

对于小学生的教学来说，美术教学能够帮助学生更好的培养创新能力。这是因为，对于每一个人来说，小学教育是一个非常基础的阶段，在这一阶段，对于学生能力的培养以及世界观的塑造有着巨大的作用。而美术教学，不仅能够培养学生艺术的修养和品位，让学生能够更好的发现美和认识美，这对于学生的成长是有着极大帮助。当然，需要注意的是，在传统教育理念的影响下，长久以往的美术教学当中依然采用的是传统的教学模式。而在新课改的要求之下，传统的美术教学模式必须要进行改革，采用新型的教学方式，这样一来才能帮助学生更好的进行学习，以此硖岣哐生的创新能力。比如说，在进行教学的时候，教师不仅仅是进行美术理论的讲述，同时可以结合实践活动，以此对学生进行全方位的培养。无论是绘画、手工等，都可以让学生进行实际的操作，这样一来不仅可以锻炼学生的创新能力，同时还可以锻炼学生的实际动手能力。

（二）促进学生情感意识与创新意识的形成

对于小学生的学习来说，要想通过学习提高创新能力，那么在学习的过程当中必须要有意识的进行情感与创新意识的培养。这样一来，学生在进行学习的时候，通过丰富的情感意识就能够培养更好的审美意识。而在进行情感意识与审美意识的培养过程中，同样也是一个对整个世界观察和认识的思考过程。通过对周遭事物的仔细观察，以及在实际观察中与理论的结合，不仅可以让他们更好的掌握理论知识，同时也能够通过二者的结合，在实际的过程中创造出更加新颖的作品，从而进行创新意识的培养。而要做到这一点，笔者认为在教学过程中，美术教师一定要让学生深入到生活当中，带领学生在生活中充分体验美和认识美，提高学生审美意识的同时，也让他们对美术产生兴趣，从而更加积极主动的参与到美术课程的学习当中。

二、针对小学美术教学中学生创新能力培养的对策

（一）激发学生对美术的兴趣

众所周知，在学生的学习过程当中，没有比兴趣更好的老师，因此要想通过小学美术的教学，培养学生的创新能力，那么首先要做的就是要激发学生对美术的兴趣，让学生从被动的进行美术学习成为主动学习。当然，在实际的教学过程中，由于小学生独特的心理以及性格特点，让他们对世界充满了好奇心，但是也缺乏足够的耐心，很容易被其他事物吸引注意力，同时也缺乏足够的自我管理和自控能力。在这样的情况下，教师可以通过美术课堂教学的改革，采用更加丰富的教学手段，更加活跃的课堂氛围，让学生积极主动的参与到美术的课堂活动当中。同时，带领学生走进生活走进大自然，通过与自然界的接触，提高学生审美情趣的同时，也让他们对美术课程的学习更有兴趣。

（二）让学生积极的参与到课堂活动当中

根据新课改的要求，在当前教师应当要改变传统的教学模式，在课堂上确保学生的主体地位，这样才能够更好的吸引学生对课程的兴趣，从而让学生积极主动的参与到课堂活动当中来。而要通过美术教学提高学生的创新能力，同样也要求着教师做到这一点。只有让学生积极的参与到课堂活动当中，才能让他们更好的掌握美术知识，并且进行创作，以此提高学生的创新能力。而要做到这一点，笔者认为在教学过程当中，教师可以采用教学模型，为学生创设一个良好的情境，让学生在情境中进行学习，这样一来可以让学生有身临其境之感，从而激发他们参与到课堂活动中的积极性。除此之外，还可以通过美术画作展览这样的方式，让学生积极的投入到美术创作当中。这是因为，小学生一般具有很强的表现欲，画作展览可以给予学生足够多的成就感，从而让他们体验到美术学习的快乐。

（三）培养学生的想象力

小学生正处于最具想象力的阶段，在这一阶段当中，任何一个细小的事物在学生的脑海当中都可能成为一个世界。因此，美术教师在教学的过程中，一定要充分利用这一特征，培养学生的想象力，从而让他们可以更好的进行美术创作。除此之外，想象力的培养还能够帮助学生进行思维上的转换，从而培养学生多角度、全面的看待问题，这样一来对于学生创新能力的培养也是有着巨大作用。

结束语

综上所述，要想通过小学美术教学来培养学生的创新能力，那么必须要激发学生对美术课程的兴趣，同时吸引学生积极的参与到美术课堂活动当中，最后教师在进行教学的过程中必须要重视学生想象力的培养。只有做到这三点，才能真正提高学生的创新能力，从而为我国教育培养综合性的高素质人才做出贡献。

【参考文献】

[1]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）：148-148

[2]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].快乐阅读旬刊，2013（2）：148-148