在信息技术课中,培养学生自主探究的能力

时间:2022-05-20 06:22:24

在信息技术课中,培养学生自主探究的能力

一、愉快的教学情境,自主探究的基础

教师不仅自己要善于创设问题情境,而且要善于利用教学中产生的课程资源创设问题情境。例如:讲到在Powerpoint2003中《插入图片》时,当时我们学校正要求每个班级设计一个班级名片,我就请学生发挥想象力,为自己班级设计一个名片,看谁能够设计一个符合要求,而且又能被班主任选用的名片。在目标的驱使下,学生精心设计,名片都不但漂亮,而且体现了设计的意图。

二、巧妙设计问题,自主探究的关键

适当的问题是探究的起点,提出什么样的问题与怎样提出问题,是“自主探究”方案的关键。例如:在教学如何在画图中《添加文字》时,在用多媒体演示时,有的学生在讲话,我就说:“等会儿看谁能把自己的名字打出来时?”机房立刻鸦雀无声,因为他们觉得这个想法值得一试。所以全神贯注地听老师讲。等到学生打出字来时,一个个孩子的脸上充满了兴奋和喜悦,因为他们把自己的名字打在电脑里了,这足以让他们兴奋一个下午。波莉亚就曾说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”

三、合作学习,自主探究的方式

信息技术的教学活动不仅是师生间的互动,更重要的是学生在合作中学习。例如:学习在画图中画《多边形》一节,我只是向学生介绍了画花盆的步骤,没有讲解如何画盆中的鲜花,只是提示利用“多边形”工具,请同学们自己在操作中,进行小组讨论、合作来完成。接着就让学生分成小组来完成鲜花的绘画。经过小组成员之间相互探讨、学习、合作,很快就完成了鲜花的绘画。这样的生生互动,不但让学生学会了操作方法,而且还拓展了思维,调动了学习的主动性,使学生养成一种与人共享成功的良好品质。

四、多元评价,自主探究的催化剂

信息技术课堂教学评价的根本目的在于激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价主体要多元化,评价者可以是教师,也可以是学生;评价的内容要全面,既要关注学生知识和技能的理解掌握,更要关注学生情感和态度的形成和发展。

【参考文献】

1.胡云,自主·合作·探究

2.何建红,激发学生自主学习的积极性

3.暴艳秋,自然学科自主探究方案

4.谭淑芹,提倡“自主、合作、探究”学习方式 培养学生创新能力

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