探讨学校计算机教师教学的创新

【摘 要】随着科学技术的飞速发展，以计算机和网络为核心的现代科学技术已经渗透到了我们生活的方方面面，使我们的生活变得更简单更方便。而这种便捷的生活方式更容易为人们所接受，尤其是中职学生。然而由于中职学生的自我约束能力低且道德观不健全，使得他们很容易受到网络不良信息的影响。为了使他们不被不良信息所污染，我们作为教育工作者需要提高中职学生的网络道德，这要求计算机老师创新自己的计算机教学，将德育渗透到中职计算机教育中来。

【关键词】中职；计算机教学；德育

一、为什么说在中职教育中渗透德育是计算机教学的创新

以前乃至现在的有些中等职业学校计算机课都只注重学生计算机基本知识和基本技能的应用提高，整个教学过程都忽视了一个非常重要的问题——德育。我们现在身处信息技术飞速发展的时代，网络世界给我们生活带来的便捷让我们更容易依赖它，随着中职学生对信息技术技能的学习，掌握和运用，他们便会从信息世界中接收到越来越丰富的知识，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，并且自身缺乏对信息的筛选能力，易受一些不良信息的影响。然而就目前中职学校计算机应用课程的教学而言，它是重技能轻道德的教学模式。在这种教育模式下，我们的确能培养出不少高端人才，但不可否认的是这些人才中有很多很容易就会被不良的网络信息所污染最后乃至淹没。所以道德缺失的计算机教育是不符合社会发展的，是正在被社会所淘汰的教育模式。所以当下我们需要一种创新的计算机教学模式——计算机教学与德育教学同时进行的一种教学模式即渗透了德育的计算机教学模式。再者德育课的教学是抽象和枯燥的，将德育渗透到计算机教学中来，不仅仅可以改变这一教学现状，还可以让学生们在掌握计算机技能的同时，潜移默化的形成正确的道德观，可谓一举两得。所以说将德育渗透到计算机教育中来是现代化社会对计算机教学提出的新要求，也是计算机老师创新自己计算机教学的一个突破口。

二、怎样将——德育渗透在计算机教学——这种创新的计算机教学模式进行实践

1.教师要树立德育典范，抓好学生的思想工作，培养学生良好的道德修养

职业教育领域中，德育教育尤为重要，因为这一领域中培养的人才是直接面向社会的。学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，而学生获得信息技术知识和技能的主要渠道是计算机课，所以将德育渗透到计算机教学中是社会发展对德育的新要求。这便要求计算机教师必须成为德育的有心人。

计算机教师在加强自身的政治学习，提高道德水准的同时，还要努力学习先进的教育理论，并将这些理论实践到自己的教学活动中来，通过教学实践中与学生们间的互动及学生们对新教学法的反应，随时检验新教学法的实用性。我们还要切实抓好学生的思想工作，了解他们在不同时期和阶段的思想动向，抓住他们在特定时期和阶段的心理特点。计算机老师还要善于将德育与信息技术教学融合，使它们合二为一，从而高效对学生们进行道德教育，在计算机教学中使他们在无形中拥有良好的道德修养。并贯彻德智体全面发展的教育方针，要教书先育人，这样才能培养出合格的人才。

2.根据网络和学生的特点，激发学生们的学习兴趣并形成正确的道德观

互联网中大量黄色、暴力等不健康的内容不断侵蚀毒害着中职学生的心灵，部分学生长期沉溺于网游、网恋等虚拟世界，对中专学校的教学工作产生了深刻的负面影响。如何利用计算机类课程帮助和引导学生科学认识网络，树立正确的价值观，成为中职学校计算机教学工作者面临的重要课题。对于互联网的功能，我们作为教师应首先充分肯定它在我们日常生活中的起到的重要作用，再者，在计算机教学中，我们应让学生们预先上网搜集相关资料，并对这些资料进行分析，讨论、评价，然后得出让自己满意的答案，最后通过将自己的答案与老师的参考答案做对比，使同学们认识到通过互联网，他们可以像老师一样渊博，他们可以获取大量他们不知道但想知道的知识。这样他们就可以对像“为什么要上网？上网可以帮我们解决什么问题？”这样一些问题拥有自己的答案。我们都知道做任何事情都要遵守一定的规则，网络是一个虚拟世界，而我们想要在这个虚拟的世界更好生活，就必须遵守这个世界的规则——网络道德。

计算机教学过程中，要有效的渗透道德教育，使二者合二为一。计算机教师应积极帮助学生认识网络的同时，也要让他们了解网络道德，从而让他们用正确的态度对待网络。我们不仅要告诉学生什么信息是好的，什么信息是不好的，还要让他们了解到这些信息好在哪里，坏又坏在哪里。另外，为了提高道德教育的有效形式，我们还要开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，让学生们自己讲讲自己或自己周边的事，让他们切身的去体味计算机对他们生活的改变，去讲述他们心里的道德。而作为教育工作者的我们，则可以根据他们的讲述，进行分析总结，引导他们树立正确的道德观。最后我们要让他们在学习的基础上进行运用。具体方法是：让学生们根据自己所学制作内容积极向上、主题新颖的演示文稿、网页、网站等作品。这样，学生们不但能将所学的知识进行实践，而且能让学生在活动中进行自我评价和互相学习，切身体会到计算机技术给我们生活带来的乐趣，便捷和高效，激发他们学习计算机的兴趣，并养成良好的道德品质。

3.多元教学模式，培养学生的尊重他人的精神和互助意识以及总结能力

针对中职学生存在以自我为中心的生活态度、缺乏与人合作的精神等一些普遍的缺点，在教学过程中，教师们要积极尝试不同的教学方法，为学生创造相互交流、相互协作的学习环境。在这里，我以问答教学法为例，进行详细说明：问答式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法。它的具体做法为：先由老师提出一个问题，然后通过学生自己对问题的不同理解进行回答，认为答案不完整的同学可以对之前的答案进行补充，最后由用老师引导学生自己对答案进行总结。这种教学方式可以让学生们深刻地掌握教学内容，将之前所学知识进行实践。这一过程不仅可以帮助学生改掉以自我为中心的生活态度，养成尊重他人的生活态度而且还可以培养他们的互助合作的精神。通过学生们间的补充回答和之后的总结，还可以增强学生间的情感交流及总结能力，高效的调动他们学习的积极性，在这种积极向上的学习氛围中，潜移默化的培养他们的合作互助的学习精神，提高他们的实际运用总结能力。

总之，教师们想要更好更全面的，创新的去完成计算机教学的任务，就必须深刻理解教学大纲，从教材实际出发，在充分挖掘教材的同时，以养成教育为基础，网络德育教育为辅助，团队合作为手段，实事求是为目标的德育教育方式，让学生们在潜移默化的教学实际中改善自己的行为习惯，提高自己的思想道德品质。

参考文献：

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[2]覃仕力.职校计算机教学渗透德育教育探究[J].新课程研究（中旬刊）.2009（05）

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作者简介：

胡巧红，女，（1976.4.26—）籍贯：山西省万荣县，职称：助教，研究方向：如何提高中、小学教师的综合素质，工作单位：山西省万荣县教师进修学校。