谈新课标下激发小学生学习数学的“五兴趣”

摘要： 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。

关键词：自主学习；制造悬念；创设情境；注重实践；在比赛中

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0226-01

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。

1培养学生自主学习的意识

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

1.1激发学习兴趣：托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓"强扭的瓜不甜"也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

1.2建立和谐融洽的师生关系：教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出"亲其师而信其道"就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

2制造悬念，激发求知欲

在教学能被"2、3、5"整除的数时，让学生随意说出一个数，教师马上便有判断出它的否被2或被3或被5整除，而学生却需通过竖式计算才能判断，这便很好激发了学生学习兴趣。

3师生竞赛，活跃认知积极因素

教学乘法简便算法中，在教学25×16时，出示算式后，教师便与学生比赛，谁最快算出得数，通过比较，学生比教师慢得多，这时，教师便说："其实，老师算得这么快是有诀窍的，这便是今天我们学习乘法另一种简便算法，学了它，你们也可以算得跟老师一样快。"从而，把学生认知积极因素充分活跃起来。

4创设情境

在教学行程问题时，碰到"相向"、"相遇"、"背向"这些数学术语时，学生初步接触，较能理解。教学时，请两名学生上台演示，从教室两端面对面走出，便是"相向"，当两人碰到一起，便是"相遇"，而两人背靠背，各自向前走去，便是"背向而行"，从而使这些较难懂的词容易为学生理解掌握。

5注重实践

在教学土地面积单位时，学生在感知1公顷有多大上比较抽象。教师便让学生分组在操场上量出一个面积100平方米的正方形，后让全班学生站在其中一个100平方米的正方形上，先感知100平方米有多大，再让学生发挥想象，100个这样的正方形有多大，再指出100个这么大的正方形便是1公顷。

6在比赛中增长信心，培养竞争意识

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中第13页"谁摸得高，谁摆得高"，第113页"用相同的时间，看谁算得又对又快"，一年级下册中第26页"夺红旗"等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克牌。为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式，两人比赛，一人做裁判，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完"100以内的数的认识"后做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课，课中，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题有趣也有效得多。

总而言之，新教材为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，灵活机动，扬长避短，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。"把学习的乐趣还给天真活泼的学生"，这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。