抓住时机从小培养

摘要：少成若天性，习惯如自然。从小养成自我服务能力对今后的人生也将产生深远的影响。当今社会需要自立、创新的人才，社会对于培养人才的全面素质要求也在不断提高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》将"生活、卫生习惯良好，有基本的自理能力。"和"能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。"作为目标分别在"健康"和"社会"两大领域中提出。2――4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。万丈高楼平地起，从儿童发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性就越强，越容易接受各种影响和教育。此时培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯越容易成功。可见在小班阶段培养幼儿的自理能力是很恰当的时机，同时也具有一定的实践意义。

关键词：幼儿；服务能力；重要性

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0324-01

1.小班幼儿自我服务能力培养的重要性

什么是幼儿自我服务能力？幼儿能积极参加园内、班级的各项活动 ，同时幼儿在承担一些力所能及的家务劳动，主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣物、独立进餐、自己洗脸、自己大小便等等。幼儿要有为大人分担的意识和为集体服务的意识，了解为别人做事的意义，从中获得快乐、满足感及增强孩子的责任意识。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出"儿童的智力在他的指尖上""幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口、动脑要一起发展。3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较协调，也有了自理的愿望。

目前幼儿园和家庭教育中在提高孩子的自我服务能力上仍然存在着一些起误区，认为幼儿还小长大后自然会做，树大自然直，这只是水到渠成的事。如此教育就只能是养成孩子的依赖性和被动性。我们不能低估幼儿做事的能力， 也不能怕麻烦而放弃一些锻炼和提升孩子能力的大好机会。因此我们要逐步引导幼儿从最简单的日常小事做起，不能大包大揽认为教幼儿慢慢学做太费时费力，还不安全，还不如自己动手，三下五除二就做了岂不是更快捷更省心。现实生活中这种家长比比皆是。

1.1培养幼儿的自理能力有助于幼儿性格的良好发展。培养良好的习惯、收获美好的未来。在幼儿时期培养自我服务能力能让幼儿受益一生，幼儿的自信心、自尊心、责任心、独立性、自我价值感有更好的发展。幼儿在做事的过程中，锻炼了意志，学会了承担责任，在完成任务后获得成就感，增强了自信心。这对幼儿今后的人生观、价值观的形成就着非常大的影响。同时幼儿身心方面的发展都是非常有益的。培养幼儿的自理能力可以发展幼儿各种感官，学会多种技能和处理问题的方法，增长了才干。从小自我服务能力强的幼儿，步入社会后生存能力更强。

1.2培养幼儿的自理能力有助于幼儿智力的开发。心灵则手巧，手巧心更灵。人的头脑发展与身体四肢的协调发展是密切联系、相辅相成的。幼儿的自理能力，体现在动手动脑，自理能力能促进幼儿左右脑的开发，协调肢体动作。幼儿有机会自主的探索世界的一部分，提高幼儿独立解决问题的能力。3――6岁幼儿的脑容量已经达到成人脑容量的70%，动手动脑可以促使自我服务能力的增强，让幼儿自己动手自理，可让他们学会认知，积累生活经验，使幼儿在智力上有所发展，对他的非智力的发展起到推动的作用。

1.3培养幼儿的自理能力是适应集体生活的需要。幼儿从家庭到幼儿园，置身于一个新的天地、新的环境、新的面孔、新的生活。为了让幼儿能尽快的融入幼儿园的生活中，适应集体生活就必须学习一些生活自理的技巧。如能够自己吃饭、摆放学习用品、穿脱衣服、洗手、大小便、等等。幼儿能独立料理自己的生活，是幼儿成长过程中必须学会的一个环节。从小让幼儿要树立"自己的事情自己做，不会的事情要学着去做"的良好自理意识。

1.4培养幼儿的自理能力有助于培养幼儿独立自信，不依赖成人的性格。幼儿自理能力的培养能养成幼儿负责、独立的态度。2――3岁是培养幼儿独立自主的关键期，在这一时期让幼儿做一些力所能及的事情，把自己想做的事做好，通过对一件件简单事情的完成使幼儿得到了激励，幼儿会体验到一种成功的快乐感，即使幼儿再劳动中遭受到挫折，但也会保持劳动热情，不断地从而增强幼儿的自信心，独立性。学习的愿望就会增强。培养幼儿勇于面对困难，敢于克服困难，做事能做到有始有终。并为其一生奠定良好的基础。

2.如何培养小班幼儿的自我服务能力

2.1幼儿园教育和家庭教育相配合，让幼儿自我服务能力提高。在家庭中很多家长总觉得孩子小，很多事家长喜欢包办代替。在学校教师只关注幼儿的智力水平，注重知识上的传播和生活上的照顾，避免幼儿出事故，添麻烦。对于孩子的成长，剥夺了幼儿动手的机会，限制幼儿自我服务能力发展。养成幼儿依赖的性格。成人要转变观念放手让幼儿自己动手，小班幼儿已经掌握各种基本动作和一些精细的动作，而且，随着幼儿年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的心理和生理特点，让幼儿做一些力所能及的事，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事，幼儿体会到成功的快乐感，从而形成自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。家园教育的一致性，才会达到事半功倍的效果。

2.2通过有趣的游戏活动，激发幼儿自我服务的兴趣。初到幼儿园的幼儿刚走出家庭，自我服务能力很弱，但幼儿的模仿能力很强，我们可以通过一些幼儿感兴趣的游戏，对生活活动的各环节进行正面示范，让幼儿学会正确的方法。教师和家长用简短易懂的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿在游戏中去模仿、练习。

2.3创设幼儿自己动手的机会，提高幼儿的自理能力。积极营造幼儿自我服务的氛围，树立"别人为我，我为别人"的合作服务思想。幼儿虽小，3岁幼儿已经具备了基本自我服务能力，身体和手的动作也比较协调，有了想自己动手完成劳动的愿望，我们应该放手让他们做一些力所能及的事，早上入园时和老师一起摆放桌椅、给幼儿发放玩具、在每一组可以选出小组长帮助老师，组织幼儿排好队，给本组幼儿发放书本、文具。做操时小组长给幼儿维持秩序，领操等等这些既能锻炼幼儿的能力，又能让他们的自信心得到很大的提高。在幼儿园和家庭中成人应给幼儿营造动手的环境，提供材料，指点方法。通过一些由易到难的活动，鼓励幼儿大胆挑战。

总之，幼儿自我服务能力能力的提高，不是一蹴而就的而是一个循序渐进的过程。它必须通过教师和家长在日常的生活学习中经常细致地引导和帮助及幼儿自觉的参与，才能逐步巩固和形成。教师和家长既要善于抓住机会让幼儿在学习生活中学会劳动技能，又要为幼儿创造条件，让幼儿日常生活和学习中反复练习，在教师和家长相互配合下，要求一致、教育一致，激发幼儿自我服务的积极性。只要成人以爱为本、严格要求，幼儿自我服务的习惯就会养成。只要放开我们关爱的双手，给幼儿一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会更加出色！