浅议中职语文教学改革

摘　要:为适应新形势的需要,我国的教育体制正在不断改革,中职学校语文教学是现代教育中的重要组成部分,理所当然要进行改革。本文从三个方面对如何实施中职语文教学改革进行了探讨。

关键词:中职学校　语文　教学　改革

中职学校要实现培养技能型实用人才的根本且标,文化基础课具有十分重要的作用。为适应时展的趋势,中职学校的语文教学必须要进行改革,这也是职业教育本身之特点与语文教学内在规律的当然要求。那么,应当如何去改革中职语文教学。切实为中职教育服务呢?笔者对此进行了研究。

一、鼓励学生大胆表达见解

在中职语文教学中。教师应当鼓励学:生进行大胆创新。创新主要是指学生在学习的过程中不局限于书本,不盲从于权威,不依从于常规,而是将现有的知识作为基础,根据实践进行独立思考,通过大胆地探索,勇于提出自己的新思想与新思路,创造出和谐而活泼的气氛,使学生的创新意识切实得到发展。专制的课堂氛围会给师生之间的交流造成障碍。学生唯有在和谐民主的氛围中才能积极主动地参与学习。对此,语文教师一定要给学生创造出一个良好的氛围,让他们能自由自在地大胆质疑,充分满足其表现的欲望,促使学生主动参与到语文学习之中,积极探索与创新。可以说,学生的各种说法都是很有创造性的,因为这是学生自己所创造出来的。一旦教师积极鼓励学生们畅所欲言,那么课堂气氛就变得十分活跃,这样就能达到一种意料之外的理想效果。当然,尊重与鼓励学生张扬自己的个性,并不等于放任学生随口乱说。因为每个人的价值观都有所不同,对于一件事、一个事物的观点,常常会存在差异,有时甚至会大相径庭。正是考虑这种差异,随口乱说只会养成不负责任的不良品质。所以。教师在积极鼓励学生表述自己的个人观点时,一定要注意引导学生用一种负责任的学习态度,发挥其敏捷的思维能力,使回答富有意义,有利于学生自身的提高。

二、形成有效的语文课程体系

在语文课程资源开发利用中,要通过社会调查、跟踪来预测社会发展动向,明确有效地参与社会生活,把握机遇所需要具备的知识、技能与素质。要在专业建设中通过广泛深入的市场调研,明确各专业学生各自的培养目标。要根据岗位层次的要求积极稳妥地开发课程,构建出良好的课程一体系。比如,可以将语文教学分别设置成文本阅读、应用写作、口语及书法等四个不同的模块,并分别在四个学期内完成。考虑到阅读教学的学时量最大,可以在前三个学期内完成,并将《口语》和《应用写作》作为独立课程,结合校本教材与地域特点确定学习的时间。为了让学生接受更为全面的语文教育,可以尝试将语文课程和相关专业进行综合化设计。确保文化课与专业课程的基础性,为学生树立扎实的专业文化基础。

三、强化中职语文技能训练

读写结合是我国语文教学的优良传统,它正确地反映出语文学习的必然规律,体现出语文技能训练是相辅相成、协调发展的辩证关系。因为语文教材是由一篇篇各自独立成篇的不同文体、风格的文章所组成的,应当说语文教学的实质就是通过对语文例子的逐个分析与研究,让学生逐步了解到语文学习的本质,从而熟练地运用语文学习的技能。也就是说,中职语文的教学过程是一个从个性到共性的发展过程,语文教师使学生通过对各具特性的例子剖析,达到举一反三、顺利掌握语文学习工具,完成由读到写的全过程。目前,许多中职语文课往往读是读,而写是写,阅读时不考虑到写作,写作时不依靠阅读。读与写成了相互毫不相干的事情。为更好地提高中职学生的语文学习技能,应当将两者相互结合起来。不断发挥读与写的双重职能,并以此为基础,进一步加强学生说的能力。开展读写结合的一个共同点是进行思维训练。在阅读的过程中,要围绕教学目标来理解教材,从而让学生深入到课文之中,促进了知识的内化,挖掘了说写的素材。在阅读教学中的作品时,读者首先所能捕捉到的,往往都是作者对生活的理解和感受。当中职学生的内心体验和作者的理解、感受相互撞击之时,就会产生分析自身经历或生活的欲望,产生抒发与表达自身感受的强烈愿望。于是,潜在的写作激情就这么进发出来了。比如,《故乡的榕树》是一篇描写思乡的文章,学生在阅读的过程中就会自然而然地想到自己家乡的某人某物,这就是开展写作训练的契机。教师在上完这一篇课文之后,就可引导学生进行以下内容的构思训练:①你的家乡有哪些令你难以忘怀的景物?②家乡有哪些令你难以忘怀的人?③你的家乡有哪些特殊的风土人情?通过这样的训练,既训练了学生的思维,又训练了学生的语言。

总的来说,中职语文作为学生重要的技能工具,已经在实践中证明了它的重要价值。对于中职学校来说。与专业课程相-比,语文还是一门容易被人忽视的课程,这就需要正确定位语文课在中职教育中所具有的地位,认真处理好语文课之中的各个环节,实现中职语文教学改革的不断深化。

参考文献:

[1]余爱民,中职语文教学改革应实现四个转变[J],职业教育研宛2009(1).

[2]黄清将,浅谈中职语文教学改革[J]_当代教育之窗,2009(5).