影响韩语专业学生提高阅读能力的问题与有效教学方法

摘 要 近年来，中韩两国在经济、政治、教育以及文化等领域的交流与合作日益加强，对韩语专业人才的需求量日益增加，这就对我国韩语教育提出了更高的要求，如何做好韩语教育，促进学生的全面发展已成为广大教师研究的热点。韩语阅读作为韩语语言基本能力之一，是每个韩语专业学生必须掌握的一项技能，因此，教师必须重视韩语阅读教学。文章分析了影响韩语专业学生阅读能力提高的因素，并提出了一系列提高学生阅读能力的有效教学方法，以期为广大韩语教师提供参考。

关键词 韩语专业 阅读能力 问题 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 影响韩语专业学生阅读能力提高的因素

1.1 学生方面

每个学生都有自己的特点、学习动机和学习方法，加上当前韩语教育仍然处于初级阶段，学生的韩语水平参差不齐。掌握一定的韩语词汇量是学生顺利进行阅读的保证，但是就目前学生现状来看，很多学生的韩语词汇量严重不足，基本知识不扎实，在阅读或做题的时候，遇到不认识的词汇需要通过查词典的方法才能进行，极大消磨了学生耐心，久而久之，他们就会排斥韩语阅读，而这也使学生阅读能力无法得到有效提高。有很多学生有着不良的阅读习惯，比如在阅读一篇文章的时候，直接跳过题目就无目的地进行阅读，而没有从题目中揣测文章的中心和作者的写作意图，在阅读的时候，遇到不认识的词汇就查词典，或是不明白文意，重复阅读，这些不良的阅读习惯很容易分散注意力，打断学生阅读的整体思路和对文章整体性的把握。在学生中，普遍有着这样的看法：如果一个人的听说能力很强，那么就会给别人留下一种外语实力很强的印象，而如果单有较强的阅读能力，没有较强的听说能力，那么其外语实力是无法得到他人认可的，所以，听说能力远比阅读能力要重要得多。就是这种错误的认识使韩语专业学生阅读能力的提高成为一个很难解决的问题。

1.2 教师方面

教师在韩语教学中，主要以书本语法知识为主，过于重视听说能力的培养，忽视了阅读训练，这就使得学生对韩语知识的掌握缺乏实用感、现场感和针对性。在师资方面，韩语专业教师队伍师资力量偏低，呈现着年轻化趋势，教师经验欠缺，阅读教学缺乏一定的创新性和实用性，无法满足现代社会对新型人才的需求，教师的教学水平有待在实践中提高。另外，当代学生的个性化特点也对教师的教学能力提出了更高的要求，就目前看来，教师要满足个体学生的个性化要求有一定的难度。

2 提高韩语专业学生阅读能力的有效教学方法

2.1 提高学生的语言知识和语篇分析能力

想要提高学生的阅读能力，就要使学生掌握一定的韩语语言知识。由于很多学生认知上的错误，教师首先要不断向学生强调阅读的重要性，强调听说和阅读的密切程度，如果阅读能力较低，那么他们的听说能力和写作能力也无法得到有效的提高。在此基础上，讲解词汇、句型、语法等语言知识，可将词汇组成组，通过一组词汇群让学生选出自己所知道的词汇，通过与教师手中已有词汇的比较，着重学习词汇组中不认识的词汇，让学生根据词义将词汇组进行分类，并说出这样分类的理由，最后由教师进行归纳总结，讲解词汇的种类、构词法、一词多义等，使学生的词汇量不断增加，引导学生对词汇的学习由自发转向自觉，在自觉中不断扩充自己的词汇量。此外，培养学生的语篇分析能力，不仅要使学生掌握语篇的表层结构以及结构中词汇、语句、段落之间的联系，还要掌握语篇的深层结构以及结构的中心语义，引导他们去读不同题材、不同内容的文章，避免阅读的单一化，不断提高他们的分析归纳能力、思维能力、推断能力和语言能力。

2.2 丰富教学方式

丰富教学方式，教师首先就要提高自己的韩语专业技能和教学水平，注重教学质量，转变传统教学观念和教学模式，明确学生在课堂中的主体地位，将理论和实践密切结合起来，丰富阅读教学方式，提高学生的阅读能力。比如，更新教学方式，每节课都为学生准备不同题材、不同领域的有韩语字幕的新闻视频资料，让学生进行跟读和翻译，这个过程不仅可以提高学生的阅读能力和听说能力，使他们更为直观地掌握韩语词汇和表达方式，还可以让学生了解到更多韩国的最新动态和流行趋势，积累更全面的韩语知识；采用具有娱乐性和趣味性的教学方式，教师可在课堂过程中创设情境，让学生通过模拟教师课堂教学的方法为其他学生朗读课文，并讲解课文中的词汇难点和语法，也可组织学生根据文章内容用韩语进行话剧表演，或者组织韩语小品比赛、歌曲比赛以及演讲比赛等，充分调动学生参与学习和活动的积极性，使他们主动补充自己的词汇量，这样不仅能够使课堂更加活跃，还能有效提高教学效果，提高学生的阅读能力和表达能力，使学生体会到阅读的重大意义。

2.3 进行模块式教学

模块式教学就是将一个学期中全部韩语课程按照课程内容和阅读教学目标分成若干模块进行分类教学，比如自我介绍模块、故事模块、天气模块、旅行模块、文化模块、饮食模块、购物模块等，这样既可以将类似的内容集中授课，还能大大增强模块内容的巩固。总之，模块式教学具有经济性、实用性、针对性和灵活性的特点，在提高韩语专业学生阅读能力方面发挥着重大作用。

2.4 整合教学资源

整合教学资源就是将现有的有利于阅读教学的资源按照来源、内容、层次、结构等进行分类整理，并将这些资源有机融合起来，灵活地、有针对性地应用于韩语阅读教学中。比如文字教材，这种教材是韩语教学中的重要载体，也是教师和学生重要的学习媒体；音频资料则可以弥补文字所不具有的听力资源；录音教材主要是以文字为核心，根据课程内容，通过音频、图片、动画等方式将阅读课程内容直观、形象地表达出来，为学生进行系统的讲解；将文字、录音、音频资料、电子文档等教学资源有效整合后应用于韩语阅读教学中，不仅能够丰富教学方式，还能提高学生的韩语阅读能力，最终提高教学质量。

3 结语

总之，随着中韩政治、经济、文化等方面交流与合作的加强以及知识化、信息化水平的不断提高，韩语教育显得尤为重要。一个学生韩语阅读能力的高低直接影响其韩语总体水平，因此，韩语专业教师必须重视对学生阅读能力的培养。同时，也应认识到提高韩语专业学生的阅读能力并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，教师只有不断总结教学经验，不断将韩语教学理论应用于实践，不断探索提高学生阅读能力的有效教学方法，才能为提高学生的韩语知识技能和交际能力打下坚实基础。

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