机械制图教学模式设计探讨

【摘要】微课在当前教育教学中应用越来越广泛，《机械制图》作为中职院校机械类专业及相关专业的技能基础课程之一，理论性较强，主要培养学生的绘图、看图、空间思维能力等，在理论性较强的《机械制图》教学中引入微课，对提高学生学习兴趣有着积极作用。结合当前微课发展现状探讨《机械制图》教学模式设计发展，对进一步提高《机械制图》教学质量提供新的思路和实践方法。

【关键词】微课；《机械制图》；教学模式设计；中职教育

当前网络新媒体发展飞速，微博、微信等形式在社会生活中越来越普及，教育领域微课的出现和发展在网络时代成为一种新的教育形式，突出“微”的特点，借助互联网信息技术平台提供更为便捷的教育资源。《机械制图》理论性较强，中职教育中学生基础较差，学生学习起来难度较大，在专业课程学习上更易出现力不从心问题，传统教学模式中学生处于被动地位、学习积极性不高，探索新的教学方式方法对提高学生学习积极性和教学质量有着重要意义。微课在高等教育和职业教育中的应用已经掀起热潮，微课的应用对《机械制图》教学模式造成一定冲击，探索在微课背景下《机械制图》教学模式设计变革，对新形势下教学改革的创新发展有着深远意义。

一、中职《机械制图》教学模式设计存在的问题

中职教育中《机械制图》对学生专业技能要求较高，微课这一形式为专业教学注入新活力，学生对枯燥的专业理论知识很难集中精力，微课短小精悍的特点适应了网络时代碎片化的信息环境，吸引学生注意力，提高学生学习效率。微课作为一种教学资源，可以重复播放，不受时间和地点的限制，学生能够利用课下时间重复观看加深理解，针对性复习巩固提高自身水平。微课与《机械制图》教学的融合虽然有一定的优势，但在实际教学中仍存在一些问题，对教育教学产生一定影响。[1]《机械制图》随着教学改革在教学计划上有所调整，课时总数相对减少，这对专业课学习会造成一定影响，《机械制图》是专业课基础性课程，总课时减少对影响教学内容，在有限的教学时间内完成教学任务，教师在教学中的作用占据主导，相应地，学生实践的时间也会减少。为了完成教学任务，教师尽可能多地利用课堂时间进行理论教学，灌输给学生大量知识，学生很难缓冲消化的时间，特别是一些难度较大的理论知识，对学生来说会成为一种负担。教师把时间和精力放在课堂理论讲解上，指导学生进行实践操的安排也会被压缩，《机械制图》中学生绘图、空间想象能力培养等都要在实践中不断得到训练，理论与实践相结合的教学效果才能更好，教学课时与学生能力培养之间的矛盾是影响整体教学效果和学生学习水平的重要问题。[2]中职教育随着时展教育规模不断发生变化，同时受到教学经费投入影响，在教学场所、教学设备等配套设施建设上不能适应教学发展需求，在教学条件上《机械制图》实际教学中板书、挂图等形式仍在使用，多媒体教学资源的应用受到较大限制。因此在教学方法和手段上都较为落后，传统教学条件下抽象的理论知识在表述上增加了理解难度，靠学生空间想象能力来理解，对一些基础较差的学生来说可能会增加学习负担，学生接收到的学习信息和教学本身要达到的效果之间存在较大差距。[3]

二、微课环境下《机械制图》教学模式设计分析

《机械制图》教学中微课的运用在实际教学中还存在一些问题，微课制作过程中画面切换和知识衔接不够自然，对教学中的重难点问题讲解不够全面，录制效果不理性等，这些问题与专业课程教学内容有一定关系，同时和当前微课制作技术和教师微课制作水平有一定关系。在微课环境下，机械制图教学借助这一形式在教学环节上更为多样化，微课类型有精讲、操作、习题讲解等。为了适应微课教学形式，机械制图教学在课前准备、课堂教学、课后复习几个环节上都有所调整。微课环境下，教师在课前备课时，将机械制图重点知识讲解录制成微课，以精讲课和操作课的形式演示出来，同时作为专题课程放到网络学习共享平台，学生在新课之前可以通过网上课程掌握重点内容，有针对性地进行预习，同时将课前微课学习和自主预习中产生的疑问留到课堂学习时，与老师、同学进行探讨交流。微课作为学习载体，借助网络平台为教育教学提供更多资源，学生乐于接受这种网络学习形式，在观看微课时，有更多自由的空间来按照自己的计划进行，对有疑问的地方可以停下来进行思考，及时做学习笔记，重复播放可以控制学习进度，这些都是在紧张的课堂教学中不能实现的，满足了不同学习速度下不同学生的学习要求，学生更具自身水平安排学习时间，对学生基础水平的提升有很大帮助。教师根据学生微课学习情况进行统计，及时掌握学生学习动态，能够及时调整学习计划，让学生能够真正跟上教学进度，掌握教学内容。机械制图是专业基础课程，学生基础打不好，对后续相关专业课程的学习都会造成影响，因此借助微课学习，将更多的学习资源融入机械制图的教学中，为学生学习提供更广阔的空间。[4]学生通过微课课前准备学习，对课堂教学的新内容有更进一步的了解，在课堂教学中可以有更多的时间放在机械制图的难点问题讲解上，机械制图中的重难点主要在模型、动画等辅助下，操作上相对较为复杂，学生在学习过程中会不断出现疑惑，教师可以将录制好的微课精讲视频播放出来，根据学生的疑问针对性播放，提高课堂教学效率。课堂教学中融入微课形式可以吸引学生注意力，调动课堂气氛和学生学习积极性。课堂教学效率提高可以为学生知识巩固消化留出更多时间，教师对学生在课堂练习中出现的问题能够及时进行指导、解决，对学生出现较多的问题借助微课中的讲解和课堂指导及时解决问题，让学生更好地掌握新知识。课后复习是对课堂学习的及时整理和再消化，根据知识学习和遗忘规律，及时进行课后复习是非常重要的学习环节。机械制图课程内容理论性和实践性较强，中职生在知识掌握和整理上要花费更多时间和精力来巩固新知识，同时及时复习已经学习掌握的知识。中职生基础知识和文化素养水平参差不齐，学习能力存在较大差异，对难度较大的知识点理解和掌握也会有一定难度，课后复习更为重要。传统教学模式下教师对学生课后学习情况的管理较少，在课堂之外，学生也很难再去对学习的新知识进行巩固，因此通过微课的形式将课前、课堂学习的内容录制成精讲课、操作课、习题讲解课等，学生根据自己的学习情况及时复习巩固，同时教师根据学生的学习情况录制一些具有典型性的难点微课视频，学生根据视频和自己联系中的情况形成自己的学习笔记。[5]微课环境下，机械制图教学更加直观、学生学习兴趣也得到提升，在教学模式设计上，融入微课，因材施教，从课前准备、课堂、课后复习，学生与教师的关系发生变化，学生主动融入课堂教学，成为整个教学环节中主体，教师引导学生进入学习状态，对机械制图课程学习兴趣不断提高，整体教学成效得到显著提升。

三、结束语

微课在机械制图课程教学中的应用还处于探索阶段，新的教学方法、教学思路在教学实践中不断出现，微课环境下将更生动直观的教学资源融入机械制图教学模式设计，在提升学生专业水平的同时，对学生实践能力的提升也有很大帮助。

作者：李凤芹 单位：聊城高级财经职业学校