谈高中生英语学习兴趣的培养

摘要：兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能把自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

关键词：高中英语；兴趣教学

最近很多同学给我说，我对英语没有兴趣；看着英语课就头疼；不会读单词等等。下面就这些问题我们来谈论一下如何提高学习高中英语的兴趣。对英语具有浓厚的兴趣，英语学习差不多就“成功了一半”。兴趣就好比是能使发动机正常运转的“剂”，人有了兴趣，就无须外界的督促，就能够如饥似渴地学个不停，这比天天受到外界的压力，甚至“背水一战”，要具备更多的积极意义。

一、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

准确、生动地挖掘教材和课堂本身的情趣可以熏陶学生，激发学生学习英语的兴趣。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到其对学生学习兴趣的刺激程度，要使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料，或采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

二、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。多年教学经验告诉我，差生在困难不感兴趣成绩差更不感兴趣成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的学习兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别，然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，在教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。

三、注重使用学生感兴趣的教学方法

孔子在《论语》中论述：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，因而兴趣是英语教师教学的重头戏。教师在教学过程、教学各环节，尤其是课堂教学中，要尽量创设有趣的课堂，吸引学生的兴趣，从而点燃学生学习的热情。

首先，教师在教学活动中必须善于用富有情感、激情和美感的讲解，激发学生亢奋，使其获得即时的愉快和兴趣，并永驻学生心田。其次，利用教学方法的新颖性引起学生的好奇心、兴趣和爱好，调动学生学习英语的兴趣。教学内容的呈现方式可采用有趣的多种形式交换的办法，防止学生觉得单调枯燥。在教学之前，创设与课文有关的一些情境，以引起学生的好奇与思考，激起学生的认知兴趣和求知欲。而现在的新教材内容丰富，明白易懂，富有中学生的生活气息。它集知识、趣味、实际于一体，有利于创设情境，教师要尽量用动作、实物、图片、简笔画、多媒体等巧设情境，进行教学。再次，用音乐创造课堂中的情趣，如在音乐伴奏下做游戏，在舒缓的音乐背景下做练习，让学生在整个课堂上都处于一种愉悦的状态。采取这些方法进行教学，学生下课了都还沉浸在欢乐中，把课堂上的知识带到课下进行，下课了都还在念着课堂上的英语。当然，在教学中，并不是单纯地使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。需要注意的是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。最后，可以让学生观看英文电影或电视剧。现在很多著名影片都是国外拍的，大家可以通过看电影来学习。电影中的对话相当于独白一样，有的解说者的语言就是在承上启下，挑起话源，达到交流的目的，且语言中的连接点就是闪光点。同时影片中都是英美人之间的对话，可以让我们看看他们是怎样去表达各想法和性格的，电影里各种人物对话，由于人物所处的背景和心情不同，句子和词选取就更生活化。如果有条件的话，也可以观看一些英文电视剧。电视剧的效果要比电影的效果要好，因为电视剧更贴近生活，里面的对话大多是日常交流用的，更有助于提高自己的英语交流能力。

总而言之，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分。学生的学习兴趣直接影响着学习效果。只要教师平时注重积累，注意收集，总能找到迎合学生兴趣、与英语教学相关的信息，只要在日常教学中偶尔穿插介绍，不仅可以调节高三阶段紧张的课堂气氛，吸引学生的听觉神经，提高学生的文化层次，更能够在应试这个角度上获得事半功倍的成效。作为一名老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

参考文献：

1.刘长亮.谈如何激发学生学习英语的兴趣[J].华章，2009年22期.

2.刘志明.高中英语学习兴趣培养初探.《中学生英语（高中版）》，2010年第Z1期.