生本理念下的高中物理课堂教学

摘 要：物理科目是自然科学中的基础内容，在人们的日常生活中广泛应用。高中物理课程应依照新课程标准的要求，将生本理念落实到教学活动中，为学生创建平等、乐观、和谐的教学环境，进而调动学生对物理学习的积极性，更好地进行自主学习。高中物理教师应基于生本理念帮助学生自主探索物理知识，解决生活中的问题。简要论述生本理念下高中物理课堂的教学方法，目的在于更好地帮助学生收获物理知识，掌握学习方法，成长为适应社会发展的新型人才。

关键词：生本理念；高中物理；教学方法

生本理念指的是以学生作为教学的根本，让学生进行自主学习。其不仅是一种理念，同时也是一种教学方法。生本理念的宗旨是：全部为了学生，尊重学生，帮助学生。人天生就是学习者，拥有无限的潜能，因此，教师在对学生进行教学时，应充分调动学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，进而完善自身成长。以下以高中物理课堂教学为例，探讨生本理念下高中物理课堂的教学方法，供相关人士参考。

一、改变学生的学习观点

有很多学生在课堂上沉默不语，更不会进行自主学习。这是由于在传统的教学模式中，教师才是教学的主体，学生被动地遵循教师的思路，对知识没有进行深入思考，只是机械记忆，应付考试。这种方法不仅教学效率不高，而且使学生感觉学习就是枯燥乏味的，知识只要背诵就可以，无法灵活应用，更无法在实际生活中利用物理知识解决问题。因此，教师应改变学生的学习观点，让学生认识到自己才是学习的主人。教师应在日常教学中引导学生主动发现物理知识中的问题，自行动手进行解决，使学生对物理学科产生学习兴趣，克服懒惰、马虎等坏毛病。同时，教师在旁边给予专业性的指点，指导学生的学习方法。在高中物理课堂进行生本教育不仅要对学生学习时的主动性进行关注，同时还要让学生学会交流与合作。总结自身发现、掌握的物理知识，同小组同学或班级同学进行交流，取彼之长，补己之短，更好地完善自身成长。教师也应在生本教育过程中认清自身扮演的角色，发挥好引导与帮助的作用，对学生提出的问题给予专业指导，对学生表述的看法不应全盘否定，而是要先进行鼓励，进而对其观点进行评述，让学生掌握其中的知识，发现其中的不足，完善知识结构。

二、增强学生的自学能力

对于高中物理来讲，其同初中物理有很大的不同，初中物理科目内容较为简单，学生只需记忆物理公式、定义就可以求解习题，而高中物理内容相对较复杂，仅依靠公式、定义无法全面求解物理试题，因此，教师应增强学生的自学能力，使其对物理学科产生兴趣，进而更主动地进行知识的掌握与记忆。高中学生正处于青春期，思想观念还不太成熟，教师在进行课程讲解时应多给予鼓励，让学生增强自信心。例如，当学生成绩上升时，教师可以采用一定的物质奖励，让学生收获成功的喜悦；当学生成绩不理想时，教师应帮助学生查找其中的不足，鼓励学生继续努力。这样不但可以更好地让学生对物理学习树立信心，同时还可以缩短师生间的距离，一举两得。

三、增强学生的听课效果

高中学生在进行物理知识的学习过程中，课堂教学占有相当大的比例，学生在课堂上的听课效果同其物理学习情况有着密切的联系。因此，教师有责任督促学生认真、仔细地听讲。然后对所学内容进行分析、归纳。另外，在其他学生回答教师的问题时，学生也应认真听讲，对比自身观点，查找不足。教师可以将学生划分为几个小组，小组中包含成绩较好、成绩一般及成绩相对较差的学生，让学生相互进行合作。例如，在教师讲课时，让成绩较好的学生督促小组成员认真听讲、记录笔记，在知识讲解结束后，让小组成绩一般的学生归纳当堂课程的讲解内容，让成绩一般的学生对课程中的知识点进行总结，同以往学习过的知识进行联系，成绩较好的同学负责对他们的观念进行补充。这样不仅可以增强学生的听课效果，同时可以促进学生间进行沟通，实现全体学生共同进步。

四、利用疑问引导学生进行知识探索

教师在进行新课程讲解时，可以事先为学生设定几个小问

题，让学生带着问题进行课程预习，进而在课程讲解时，事半功倍。例如，在人教版课程第四章“牛顿运动定律”第四节“牛顿第三定律”课程讲解前，教师可以为学生设定以下几个问题：牛顿第三定律的内容是什么？其同牛顿第一、第二定律有什么异同点？牛顿第三定律在现实生活中有哪些应用等。学生在求解问题、查找资料的同时，不但为以后的物理学习夯实了基础，同时也拓展了的知识面，深入理解了课本内容，进而更好地完成教学任务。但是，教师在设定课堂疑问前也应注意以下几个问题：其一，设定的疑问应同课程内容保持一致；其二，设定的内容应在学生可以找寻的范围内，不可设定太难或太容易的问题；其三，设定的疑问最好同学生的实际生活有一定的关联性，进而更好地让学生将物理知识同实际应用相联系。

五、利用实验调动学生积极性

根据相关调查发现，很多高中学生喜欢物理课程的原因是其具有相应的实验。教师在进行课程讲解时，应充分利用物理实验，让学生对知识有更直观的感受，通过亲自动手、动脑，更牢固地掌握相关知识。例如，在进行“利用油膜法估测分子大小”的实验时，可以让学生在实验前计算出每一滴油酸溶液在纯油酸中的现实体积，就是先要掌握油酸溶液的配置浓度，再测量出其体积，进行计算。油膜测量的方法是先将玻璃板放置在浅盘上，把油膜的形状利用彩色画笔绘制到玻璃板上，测量玻璃板的面积，进而计算油膜面积。通过这种方法学生可以很轻松地记忆计算公式，掌握物理知识点。

六、利用多媒体提高学生学习兴趣

伴随着科学技术的不断发展，多媒体也逐渐应用到教学活动中并发挥着重要的作用。对于高中物理课程来讲，其具有抽象性、理论性等特点，利用多媒体技术可以将其知识更全面、系统地展现在学生面前，将一些无法操作的实验利用多媒体课件进行模拟操作，进而提高学生的学习兴趣，使学生更牢固地掌握物理课程内容。例如，教师在进行物体受力内容讲解时，因学生看不见力的形式，教师就可以利用多媒体为学生讲解各个力之间的关系，让学生更直观地掌握相关知识点。同时，教师还可以在课件中添加一些色彩丰富的图片，同课文相关的视频等，将枯燥、单调的物理课堂变得生动、灵活，进而调动学生的求知欲。高中物理课程所要讲解的知识点很多，但是课时相对较少，面对这种时间紧任务重的情况，在传统教学模式中教师在课前需要仔细备课，在讲解知识点时用粉笔书写板书，经常知识内容还没讲解完就下课。利用多媒体技术，教师就可以事先制作好课件，在上课时投影到屏幕上，节约板书的时间，更好地让学生进行物理思考。另外，教师还可以利用多媒体查找一些物理资料，拓展学生的知识储量，丰富学生的见闻，更好地帮助学生完善自身成长。

总而言之，对高中学生进行物理教学应按照国家教育部的相应要求，将生本理念融入课堂教学中，改变传统的教学思想，鼓励学生进行自主学习，利用分组方法帮助学生学会合作，让学生可以积极主动地探索物理相关知识，完善自身成长，为未来发展夯实基础。因此，对生本理念下高中物理课堂教学进行探讨是值得广大教学工作者深入思考的事情。

参考文献：

[1]王艳辉，葛仕恩，伍建国.高中物理的教学改革研究与实践[J].沙洲职业工学院学报，2008（1）.

[2]张美娟.浅谈生本教育中教师角色的定位[J].读与写：教育教学刊，2009（9）.

[3]王晓炜.试析如何在高中物理课堂贯彻生本教育[J].科教导刊，2012（27）.

（作者单位 江苏省武进高级中学）