生生对话,合作共进

摘 要：随着时代的进步以及新课程改革的不断深入，高中历史课堂的教学模式也随之发生了变化。作为一种有效的学习方式，合作学习法在高中历史课堂中得到了广泛的运用。但对当前历史课堂的实际教学情况进行分析可知，小组合作学习并未落到实处，不具可操作性。因此如何引导学生进行小组合作学习、使合作学习的质量以及效率得到有效提升就成了高中历史老师需重点思考的问题。

关键词：高中历史课堂；小组合作；提升学习效率

一、进行科学分组，优势互补

为了提高小组合作学习的效率以及质量，老师就需运用科学合理的方式对学习小组进行构建。笔者结合多年教学经验发现，合作学习小组最好由四人组成，并依据前后座位组成一个学习小组。在对合作学习小组的人员进行搭配时，教师需严格遵循“优势互补、组内异质”的原则，具体而言就是对学生的兴趣爱好、学习情况、性别以及智力水平等因素进行考虑，最终将全班同学分为不同的小组。在分组的过程中教师可将不同水平、不同层次的学生组合在一起，旨在达到互帮互助、优势互补的目的。

二、培养学习方式，提升实效

除了完成课堂教学工作以外，教师还需对各学习小组的学习方法、学习态度进行有效培养，引导各小组完成学习工作。在传统的教学课堂上老师一直处于主体地位，学生的学习态度以及学习方法却被忽略了。因此，为了推进小组合作学习工作顺利有效地进行，教师就需先对学生的学习态度、学习方法以及学习习惯进行高度关注，并采取科学合理的措施对学生进行培养。与此同时，教师还应引导各学习小组的组员完成分工，明确自己的学习目标。这样一来，学生就能在个体学习中落实学习内容，解决相关问题，并学会对重难点进行突破。一般而言，对基础知识进行巩固、讨论疑难问题、交流学习心得是进行小组合作学习的主要内容以及目的。在学生合作讨论问题的过程中，教师可进行正确引导，让学生在课堂上提出自己的见解。运用此种教学方法，一方面可使学生的课堂主体地位得到凸显，另一方面还可使高中历史课堂的教学效率得到有效提升。

三、传授相关技能，促进合作

在进行合作学习的过程中学生难免会遇到困难，因此老师就需适当参与到学生的合作学习中去，并采取科学合理的方法对学生进行指导。另外，针对小组成员以及其他小组成员的发言，学生需认真倾听，并作出正确、合理的评价。在倾听他人见解以后学生可对自己的观点进行陈述，并与他人进行交流学习。

四、巧妙设计内容，引导学习

在课堂教学过程中历史老师需对学生的创新思维以及学习技巧进行合理培养。首先为了调动学生学习的积极性，老师可对相关问题进行巧妙设计，使之新颖有趣、目标明确，并做到难易适中。在提出问题以后历史老师可对学生进行适当引导，并传授学生正确的思考方法，让学生从多角度、多层次出发对问题进行深入思考，进而掌握科学有效的学习方法，最终使历史课堂的教学质量得到提高。

五、提高心理地位，主动学习

为提高学生学习历史的积极性，历史教师就需让学生认识到自己的课堂主体地位。首先，教师可运用科学合理的方法提高学生在课堂中的心理地位，引导学生对问题进行独立思考，获得正确的学习习惯以及学习能力。其次，历史老师需为学生创建一个良好的学习氛围，使学生能在和谐统一的环境下进行学习，变被动学习为主动学习。最后，老师应鼓励学生在课堂上进行自我展示，勇敢抒发自己的见解。

六、把握学习时机，因势利导

（1）在新旧知识的过渡阶段对小组合作学习进行开展。首先，历史教师需完成导入以及铺垫工作。在同一班级中不同学生的学习能力以及学习水平是存在差异的，有的学生能在短时间内对知识点进行理解和掌握，但有的学生却会在学习过程中遇到诸多困难。面对以上情况教师就可引导学生进行合作学习，以小组为单位进行互帮互助，完成优势互补。这样一来学生就能更好地对新知识点进行学习了。（2）在学生完成自学以后开展小组合作学习。对高中历史课本进行深入分析可知，学生通过自学就可掌握书中的大部分知识点。所以，在教学过程中，教师可先引导学生对知识点进行自学。受学习能力、学习方法以及接受水平等因素的影响，同一班级中不同学生的自学效果是不一样的。所以在学生完成自学工作以后，历史教师可让学生对自学过程中遇到的难题进行讨论，并通过小组合作学习的方式对问题进行独立解决。（3）在对重难点进行学习时开展小组合作学习。在学习历史知识的过程中学生有时会出现一定程度的思维障碍。面对以上情况教师就需有针对性地组织学生开展小组讨论学习，使学生的主体地位得到发挥，激发学生探讨历史难题的积极性，并通过小组合作的方式解决学习过程中的重难点。（4）在对“开放性”问题进行解决时开展小组合作学习。为了对学生的创新思维以及学习能力进行培养，在教学过程中历史老师可对一些“开放性”问题进行巧妙设计。倘若针对这些问题，学生给出了不同答案，那么老师就可引导学生进行小组合作讨论，并将讨论结果在课堂上展示出来，最后让大家对不同的解题方法进行讨论、学习。

参考文献：

[1]张雅妮.合作学习模式在历史教学中的运用[J].科教文汇：中旬刊，2011（05）.

[2]关艺蕾.高中历史的有效学习方法与备考策略[J].文学教育：中，2013（01）.