一句话与我的教学

刚上师范时，我不知师范是做什么的，以为和其他的学校没有什么不同。每天三点一线的重复。每天吃饭时，去食堂，在食堂外面的墙上都能看到这样醒目的大字“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是什么意思？这是谁说的？快毕业了，几个同学坐在树阴下，聊毕业的去向。我一眼望去，又看到了这几个大字，这时我知道了，我毕业后是要做教师的，这是教育家陶行知的名言。工作几年后，我才对这句话有了一点认识。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话其意思是说，教育的根本目的就是要让人成为一个真正的人，而不是别的东西，当一个人通过教育尽管知识渊博，但是连最基本的做人品质都缺乏，那么他的整个教育都是失败的；我们每天去学习很多的知识，但只有我们学会了做人，才能真正的掌握其他知识，才能让知识对社会有所作用。这句话的本质是要求我们去做一个真正的人，这是教育的目的与宗旨，也是我们做其他一切事业的基础。

我一直坚信：教师是一份特殊的职业。这份职业不同于流水线上的生产工人，产品不合格了可以重新生产；这份职业不同于在田地里劳作的农民，种植的禾苗不言语、不思想……教师是心灵的工程师，教师面对的是一群会思想的活泼可爱的孩子。

面对红尘滚滚，诱惑遍地的现代社会，教师如何“千教万教教人求真”，如何让学生“千学万学学做真人”？我认为最重要的一点就是严于律己、为人师表。

一、"教人求真"，师先"求真"

陶行知的一生是教师的光辉榜样，作为在一线的人民教育家，他以崇高的师德，实践着他教人求真的教育理论。他让我们每个教师看清这样一个道理：要使"千教万教"得到"教人求真"的实际成效，教师必先自己"求真"。

“求真”，是灵魂的工程师们涤荡自己的灵魂，以自己在道德上的"求真"来教育学生自觉地求"真识"；我们不是很赞同教师既要"言传"也要"身教"吗，如果一个教师不能做到在人格上先求真，又如何向学生去"身教"？恐怕只能以苍白空洞的语言进行填塞式的"言教"，效果会怎样？不言而喻。陶行知先生要求教师严于律己，他说"各人一举一动，一言一行都要修养到不愧为人师的地步。"我们也常常体会到喊哑嗓子不如干出样子，这是因为在学生看来，老师是最直接最有象征意义的权威。因此，每个教师应该在头脑里树立"求真"意识，唯有如此，才会创造许多"身教"的教育时机，而且往往是在不经意间创造的，如春风化雨般做到润物细无声。试想，当我们的学生目睹自己的老师"顺手"拾起同学们随手扔在校园里的果皮纸屑；关掉同学没有关好的水龙头；当我们的学生听见自己的老师在公共场所彬彬有礼的说话；看见老师的办公室里整洁有序，老师埋头学习、工作；他们的环境意识、文明意识，他们的好学上进意识能不深深烙上老师们"身教"的痕印？又试想教师为谋求一己之私，不惜教学生弄虚做假会给学生产生怎样的影响？

二、"学做真人"，知行统一

现实的状况是，道理大家都懂，都会讲，可落实到行动上就有难度。“学做真人"教师不能只讲不做；"学做真人"学生要既"学"且"做"，从"做"中去学。教师的言传身教固然重要，但学生只学不做，或少做，那还是"假学"，老师还是"假教"，是做表面文章，是跟"教求真"、"做真人"背道而驰的。

陶行知先生有句诗："行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。”多么形象的比喻啊，行动、思想、创造循环往复、生生不息，就能得真谛，做一个真实的人。我们教师以各种教育手段教学生学做真人，并得到学生积极响应，这是行动，从这些行动里，产生的思想是最真实，最有实际教育意义。对老师而言，一方面是在教育学生，另一方面也是自我教育，并最终促进对学生的教育。对学生而言，不能把自己的头脑当作老师思想的临时存储器，而应通过实践老师传授的"做真人"思想，从而产生属于自己的思想，当教师跟学生都用属于自己的"真人"思想去创造"真人"时，"学做真人"才算是有了积极的结果。由此看来，我们在教学生"学做真人"时，应多给学生实践的机会，注意引导学生多"做"。

时展进步了，但"教人求真"和"学做真人"的教育理念并没过时，它应根植于我们每个基础教育工作者头脑中。同时，我们也应清楚地认识到，这一教育思想实践起来有较大的难度，不然，陶行知先生也不用要求我们"千教万教"、"千学万学"，在实际工作中，我们既然下定了"教人求真"的决心，就要有"千教万教"的耐心，不畏困难，不怕暂时的失败；我们鼓励学生确立了"学做真人"的雄心，就要不断激励学生树立"千学万学""千做万做"的信心，从而为社会创造一个个"真人"。

三、做人与作文

作为语文教师，作文教学是一个重点和难点。我们身边的同行有不少人认为。作文作文，就是做出来的。他们鼓励学生虚构，甚至为了考试获得好成绩，叫学生背诵优秀作文然后应付考试。一度面对自己学生写的作文不如背作文的学生得分高时，我内心困惑了，面对自己的教学成绩暂时不佳时，我犹豫了：我是不是也应该这样做呢？“ 千教万教教人求真，千学万学学做真人。”又闪现在我眼前，静下心来，还是执着追求"文如其人”。

我们教师要鼓励学生说真话述真情，教学实践中我们发现：习作时学生直抒胸臆往往能洋洋洒洒。我们要创造宽松的环境，对于在习作中真实表达自己想法的孩子多肯定，不要用过多成人的思想约束学生。长期这样下来，你就会发现“求真”这一原则就像花仙子的“魔术棒”，轻轻一点，在你习作的花园里就会开出各形各色、姿态万千的花儿，再也不会出现“众口一词”的现象。“世上没有完全相同的两片叶子”何况是人的思想。

中国的教师很幸运，有陶行知先生这样一位理论和实践均丰富的教育家给予指导。我将一直从他身上汲取力量和营养……