帮助学生利用词典学好单词

摘 要 英语单词是构成句子的基本单位，想要学好英语，积累词汇量并且正确地使用它们是最基本的内容。教学中学生学习词汇都是在词汇表中，除此之外，学生在自己学习的过程中怎样更好地掌握单词，真正的学以致用。在本文中作者从词典的基本特点及实际应用方面入手，让教师帮助学生利用好词典，从而学好单词。

关键词 学生 词典 单词

中图分类号：G424 文献标识码：A

英语课程是高职高专院校的基本课程，作为一种交流沟通的工具，英语已经成为人们生活工作的一项基本技能，许多公司在招聘职员的时候都会考虑到求职者的英语水平，因此帮助高职院校学生掌握较好的英语技能，才能帮助他们以后更好地工作、生活。英语学习过程中存在着量变和质变的规律。要想学好英语，必须先有量的积累，而后才能获得质的飞跃。英语单词是学习英语的基础，无论听、说、读、写哪个基本技能，都必须掌握一定量的词汇，并且能够恰如其分地运用，所以单词的学习就显得尤为重要。除了课本之外，学生在遇到生僻的单词时自然会求助于词典，教师应该帮助学生用好词典，不仅仅只是查出词义，更要学习掌握词汇，并学以致用、触类旁通。

英语词典主体上分为两大类，普通词典和专业词典，对于高职高专的学生来说，除了有工作需要时，要专攻与专业相关的英语单词，查找专业词典，多功能词典及成语等针对性较强的词典，最基本的、常用的是普通词典。普通词典里包括英汉词典、汉英词典、英汉双解词典、英英词典。如果学生能够了解词典的基本特点、要素，不同情境时选用正确的词典，他们才能更好地运用词典来学习英语单词，从而学好英语。

普通词典主要有以下几个基本特点：

（1）用词频率。无论哪一种词典，它们所涵盖的词汇都是日常生活中最常用、最常见的词。词汇的解释也是按照使用频率的程度排序。辨识一个单词是否是高频或低频词汇，无论从学习英语的哪个技能方面看，对于英语学习者都是非常有用的。学生最初都想要努力学习每一个生词，无论是在学习课文或者阅读报刊，他们没有区分高频低频词汇的能力，只要见到了就会随手查查，记在笔记里或书本上。不可避免的，这些词汇里会包括低频词汇。教师不能阻止学生积累词汇，要借助于词典帮助他们成为有策略的学习者。词典中常常会给出提示，每一个词汇的用词频率，及更多用于口语中或是书面语中。词汇学研究学者曾做过调查，如果一个英语学习者能够具备1000～2000的高频词汇量，他就能识得报刊、杂志、学术报告中超过75%的英文词汇，即能够明白文章的大意。所以教师在日常授课中，讲解词汇的时候可以让学生在词汇表中自己筛选高频词汇，然后借助词典进行校对，再与其他同学进行对比研究。让学生先学习高频词汇，然后学习那些稍微出现少些但在指定的课文中依旧非常重要的词汇。

（2）词汇搭配。《现代英语词汇学》一书中指出，词的搭配关系主要指词与词之间的横组合关系，即什么词经常与什么词搭配使用。在查阅词典的时候，不仅仅要看它的词义，更要看它的一些常用搭配方法，让学生利用已经掌握的词汇建立起词汇网，灵活搭配使用，温故知新。词汇搭配是语言输出的重要步骤之一，即便是有一定英语基础的学习者也常常有词汇搭配方面的问题出现。近几年，在教材的改革中，每篇文章或每个单元的生词表当中也添加了一些词汇搭配，但这些是远远不够的，学生应该在查明词义的同时，识记他们的常用搭配法。例如要说大雨，小雨就该是heavy/light rain，很多时候人们容易反应不过来，误用了strong甚至是big。不仅仅是这样的惯用搭配，还有一些同义词的搭配，例如accuse与charge为同义词，前者与of连用，有些学生就误以为charge的用法是一样。同一个单词与不同的介词搭配意思也有很大差别的。正因为有这些误区，词典中会给学习者指明该词的惯用搭配用法，有时还会附加例句帮助查阅者更好地掌握。教师应该常常提醒学生在查阅单词的时候注意留心它们的搭配用法。

（3）贴切的例句。词典除了能够给出单词的意思和惯用搭配法，还可以让学习者在给出的例句或短语中更好地掌握这个词汇。词典里的例句都是经过编撰者精挑细选，最具有代表性的，用心的学生应该反复诵读这些例句并记下来。多数英语词汇有不止一个意义，教师要指导学生在查阅字典的时候，注意结合词典中例句和阅读材料的上下文，在众多词义中挑选最合适恰当的。例如plant一词，在特定的文章中它取“设备”之意，而最常用被大家熟知的是植物的意思。把词汇放到特定的句子中，能够帮助学习者更好、更快地掌握单词，并且不容易遗忘。有些英文词汇具有多个词性，词典中把不同词性的词义及用法分开列出，并给出例句，这样学生在理解识记的时候会更容易，不能混淆。例如作为动词live可表示居住之一，They have one daughter who still lives with them. 作为形容词它有活的，活着的意思，They are campaigning against experiments on live animals。

普通词典都有以上3个基本特点，但是不同的词典在内容和使用方法上仍旧有所区别，在不同情况下应该选用不同的词典。

（1）英汉词典。学生中常见的是简明英汉词典、新英汉词典。显然，这类词典英文对应汉语意思，收纳的词条是最常用，简洁明了。选择词条的原则是，人们日常学习和工作中使用频率较高及常见的词汇。考虑到读者对象主要是学生，对较生僻的一些词不常用的含义，在此词典中不予收入或解释。这用起来简洁方便，适合初级英语学习者，或者在阅读报刊时，随手翻查。不足之处就是收入词条的局限性，在词义的解释上也不是很全面。上海译文出版社的《新英汉词典》和商务印书馆的《最新高级英汉词典》是不错的选择。

（2）汉英词典。汉英词典是通过汉语查找意思相近的英文词汇。比较适合学生使用的是外语教学与研究出版社的《汉英词典》。由于汉语的词汇扩展速度较快，网络词汇不断更新，汉英词典虽然一直在更新版本，却不能涵盖汉语所有的词条，所以在词条收纳方面有很明显的局限性。但是修订者本着学术实用、兼顾百科的原则，不断完善着汉英词典。条目编排清晰醒目，便于读者查阅。汉语拼音规范可靠，严格参照国家标准。附录内容丰富实用，能更好地满足读者的需要。汉英词典比较适用于翻译人士，学生用的时候不多，为了避免学生的汉式英语句子，不建议学生经常使用。

（3）英英词典。很明显，词汇的意思是用英文来解释说明的。这样的词典对于学生来说用起来可能会觉得有些累，学生的词汇量有限，注释中的词也会有不熟悉的，这样就影响了对词义的真正理解。学生不习惯查阅英英字典是我们给英语下了一个固定的模式，从开始学习英语开始，每一个词汇都要对应一个汉语，而实际上有很多词汇都是我们用汉语不能完全精确表达其含义的。《朗文当代英语词典》和《柯林斯最新英语词典》都是很适合学生使用的英英词典。它们收纳的词条比较全面，为了生动形象地帮助学习者查阅理解词汇，还穿插了一些彩页图片。如果是基础较好的学习者，用起来会更好些。

（4）英汉双解词典。英语国家出版的针对非英语国家学习者学习使用的词典，经我国编撰者译出，中英文双解词典。英汉双解词典是我国具有代表性的词典，也是应用最广的词典。这一类词典适合中等英语水平及以上学习者的使用，它也是在学生手中使用最多最广的词典。很多学生虽然使用的是英汉双解的词典却走入误区，直接奔汉语查找词义，把它当做英汉词典使用，浪费了资源也让英汉双语注释失去了它的意义。高职高专在校生最常用的就是《牛津高阶双解词典》。它收纳的词条比较全，注释、例句、搭配用法都比较全面。英语和汉语不是完全对应的。学生使用英汉双解词典有很多益处，首先英文的注释帮助他们精确地掌握词义，避免单纯看汉语对应词而产生词义扩大或缩小的偏差，再结合汉语进一步加深记忆。同时查阅英文释义可以锻炼学生英语思维方式，提高学生的英语能力。

所有的词典都有前言和使用说明，很多学习者都直接使用，忽略了前面最重要的信息，没有完全发挥词典的所有功能。教师在学生学习词汇之前，应该提醒学生如何用好学习工具。

随着科技的发展市场上出现了很多电子词典，在移动电话里也可以安装翻译软件，它们用起来方便快捷，但是它们有很多仅仅给出一两个词义，例证和词汇搭配更是与正规词典无法相比的，平时随手查几个单词还勉强可以，如果用它们来学习英语是绝对错误的。

授人以鱼不如授人以渔。在日常教学活动中，教师不仅仅要让学生掌握课本中生词表中的词汇，更要培养学生正确的学习方法和习惯。帮助学生清楚地了解和掌握各种英语词典的基本特点和功能，让学生学会怎么样去自己掌握单词，而不是简单地记单词。正确合理地使用词典，积累词汇量，才能为全面提高学生的英语学习能力打下坚实、良好的基础，达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社，2002.7：72-74.

[2] 张潍友.英语词汇学[M].外语教学与研究出版社，2002.6：168-176.

[3] 利内.如何指导学生有效使用词典[M].外语教学与研究出版社，2009.8：36-57.

[4] 杨镇明.朗文当代英语词典[M].外语教学与研究出版社，2002.11：830-831.

[5] 陈玉珍.词典使用与英语词汇学习[M].厦门大学出版社，2012.12：37-52.

[6] 范存忠.英语词典及其有关问题[J].外国语，1981.1（11）：1-11.