说“求异”

台湾一位作家在写给我的信中说，陈香梅女士的化妆，实在不敢恭维，坐在她的对面，真令人作呕。而陈香梅女士寄给我的一篇文章则说(大意)，华人在美国的地位本来就不高，她之所以这样打扮，纯粹是为了吸引美国人的注意。

对同一种现象，由于观念差异，自然就会作出不同的评价，这是生活中常有的事。陈香梅女士之所以勇于冲破传统，刻意“求异”，也许是出于自己的生活体验，也许是出于对西方文化的膜拜。因为美国人不像中国人那样“自我封闭”，而是很“开放”、很“自我欣赏”、很“标新立异”、很“哗众取宠”的。

如果到美国，只要稍加留意，你就会发现老美一大堆与当今世界“不接轨”的事例：世界各地都用公斤作计量单位，它却采用“磅”；别人用“公里”，它却采用“英里”；别人用“摄氏”，它却用“华氏”；别人测血糖用新标准，它却偏偏用旧标准；世界各地都疯狂地玩足球，它却陶醉于橄榄球，等等，不一而足。对此，儿子颇有感慨地说：“美国人追求的就是有个性的东西。”哦，原来如此……

“求异”，才能有所发现，有所创造。这也许是一条规律。美国科学技术之所以能突飞猛进，个中原因，毋庸置疑是与美国人的求异精神相关联的。

美国人的“求异”品质究竟是怎样造就出来的呢?最近，我看了黄全愈博士著的《素质教育在美国》，受到很大的启发。书中举一个例子，美国教师达琳在昆明进行教学交流时，看出中国孩子们的画技非常高，于是就以“快乐的节日”为题让他们画，结果，发现他们都在画圣诞树，而且所画的圣诞树都一模一样。这使达琳很不理解。后来发现原来墙上贴有一幅圣诞树。当达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子自己创作时，孩子们便抓耳挠腮，无从下笔了。反观美国的小学美术教育，在课堂上，老师只给一个题目，就让学生自己画，想怎么画就怎么画，爱怎么画就怎么画，老师一点也不管。画完了老师就说：“好哇，好哇!”由此可见，美国的教育从童年时代起便注意到培养儿童的创造性，发展儿童的“求异”思维，经过教育的不断催化，学生“异想天开”的个性就自然发展起来了。

由此可见，只念同一本经，充其量只能当个和尚。要谋求发展，就必须放下念珠，脱下袈裟，走出形形禁锢创造力的思想“围城”。