浅析应用型本科高校导生制管理模式

【摘 要】本文从当代大学生的性格特点和学校实际情况出发，分析当前我国高校学生管理过程中实行导生制的必要性。结合应用型本科高校的实际工作情况，对应用性本科高校的导生培养模式进行探析，并对导生制的发展方向和如何完善导生制提出了自己的观点，笔者认为，这是进一步加强大学生思想政治教育工作的一种有效举措。

【关键词】应用型本科高校；导生制；大学生思想政治教育

一、应用型本科高校实行导生制的必要性

导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。原始的导生制最基本的特点：在教学中，学生教学生，即教师选择一些年级较高且成绩优秀的学生充任导生，作为教师的助手，导生协助教师把知识信息传递给其他学生。当代的导生制是指学校通过竞聘程序，推荐出来品学兼优的高年级学生，其职能是负责学生管理工作和学生思想政治工作。那么，基于应用型本科高校的办学特点，适合实行导生制管理模式，值得研究。

1.导生制适合当代大学生人格特点

90后大学生的特点。他们是在“思想解放，行为自由”的条件下成长起来的。伴随着第三次科技革命的迅速发展，信息技术已经走入大学生的生活中。在网络飞速发展的背景下，他们渴望自由。可见，在学校的学生管理工作中，如何去“管理”学生成为一个值得关注和研究的话题。笔者认为，面对这样的一类群体，唯一的方法不是为了管理而管理，而是应该充分尊重他们的人格，尊重他们的意识。通过启发式的教育，培养他们自我约束和自我管理的能力。

2.导生制适合学校实际管理要求

目前，辅导员和学生配备的比例为1：200，有的辅导员带的学生数甚至更多。可见，辅导员对学生的培养方式只能是以集体，班会的形式，属于“面”的范畴。而每一个学生都存在差异性，学生的培养缺乏针对性。而在学生管理中采用导生制，正是“点”的范畴，具有针对性。通过聘任的方式录取一些高年级的优秀学生对学生进行指导，尤其对于大一新生来说，更是一个良好的开端。

二、应用型本科高校导生制管理模式探析

1.工作内容

第一，新生入学教育

初入大学，新生对各种事物充满了好奇与渴望，对未来满怀憧憬与梦想，他们会以昂扬的斗志和高涨的热情投入到学习生活中去，同时也会对新的环境感到茫然无助、不知所措。在新生最迷茫的时候，导生们通过介绍学校概况、讲解课程设置、传授生活经验、化解寝室矛盾、交流学习方法、分析就业形势等，帮助他们迅速适应新境、尽快养成好习惯，引导他们立足现实、放眼长远、明确目标，使他们生活能力明显改善、学习成绩稳步提高、思想状况日趋稳定、同学关系更加融洽，大大加快了适应性教育和养成教育的进程。

第二，思想政治教育

思想政治教育是学生管理工作中的重中之中。导生可以组织开展大量富有成效的工作。比如说定期召开党员民主生活会、国际、国内形势报告会、热点问题讨论等活动，可以使学生拓宽视野、增长知识、端正态度，提高了关注时事、学习理论的自觉性。校史教育、收看教育类纪录片等活动，培养学生们的道德品质；聘请思想道德方面专家为学生们做专题讲座。

第三，学习引导

导生要负责学生的学习管理工作。如果抓好学风建设，其他管理都不是问题。引导学生进行专业化学习，这个过程是一个动态的过程，是分阶段进行的，针对近期出现的问题提出指导性建议，帮助学生确立职业生涯规划目标。根据不同的年级，导生围绕相应主题全面开展工作。

第四，日常事务管理

导生协助辅导员老师做好日常学生事务性管理工作。专职辅导员工作内容纷繁复杂，涉及学生思想政治教育、党团组织建设、招生与就业指导、班集体建设与管理、公寓管理、校园文化建设、综合素质测评、学籍管理、奖励处分、特困生工作等多个方面，在此基础上又要积极配合学校相关部门做好教学管理、安全保卫和后勤服务等工作，工作中容易出现漏洞和死角，很大程度上增加了新生工作的难度和压力。在这种形势下大力推行“导生制”，由“导生”协助学校对学生进行教育管理，有助于学生工作的顺利开展。

2.培养机制

第一，导生选拔制度

在高年级学生中选拔品学兼优的同学担任新生的导生，具体条件有：学生党员或重点培养的积极分子；具有较强的社会责任感的学生；品学兼优的学生；学生会干部；具有较强的组织能力、协调能力、团结协作能力；基层推荐；院系进行选拔；学工部进行专业培训；正式上岗。

第二，导生例会制度

每周举行一次导生例会，汇报新生的情况，互相交流工作心得，互相激励。互相帮助，提高导生工作认同感。另外，可以了解学生家庭情况，兴趣爱好等。近年来，学生思想差异非常大，不少学生不愿将自己的心事告诉老师，而愿和自己年龄相仿的导生沟通，交流想法，增强了工作力度。

三、应用型本科高校班导生制的完善

1.加强对导生素质的培养

导生具有双重身份。在学校中，他既是一名学习者，也是一名管理者。学校要开设导生培训课。课程涉及到心理学知识、师德教育等。导生应该把引导学生的过程看作是自身学习、提高的过程，在这个过程中学会如何思考，学会如何施教，学会如何不断地学习和积累知识。另外，导生还应注意处理好自己学业与工作的关系，不能因为工作关系而影响了学业，应该把工作当成其学业的有益的和必要的补充。

2.提升导生群体的地位

导生，是学生管理队伍中最基层群体。其工作直接面对学生，是辅导员和学生的接口。学校的各项教学任务和行政命令都由导生来传达和实施。因此，导生在一所学校的教学和管理中扮演着重要角色。其地位和作用理应受到重视。目前，大多数实行导生制的学校中导生的聘用多是处于缓解师资的考虑，更倾向于把导生看成是学生。对于导生的地位和作用未给予应有的重视。所以，应从整体上提升导生的地位和层次。

3.转变导生管理方式

导生的管理工作要落实到“导”上，而不是以“管”为主。切忌将重点落实到繁忙而又琐碎的事务性工作中去，使导生工作变得简单而机械化，从而丧失自身学习发展的机会，也不利于学生自我管理能力的养成和创新精神的培养。

四、应用型本科高校班导生制管理模式应达到的效果

1.校风、学风和班风普遍提高

导生制刚刚实施的时候，许多人对它的认可度不是很高。但是笔者认为通过长期的管理实践中可以发现，导生制的益处甚多。高年级本专业的学生，可以从专业的角度指导低年级的学生，让他们制定良好的学习规划，提高学风建设，从而带动班风和校风的建设。

2.学生管理队伍的工作效率提高

导生可以协作辅导员老师做好学生管理工作，他们是辅导员和学生们进行沟通的桥梁和纽带。比如说在谈心工作中，导生和同学间更容易沟通，更利于谈心工作的开展。

3.学生整体素质普遍提高

以“导生”为中介建立起友好班级、共建和谐班级，互相联合开展文艺活动、体育比赛、趣味游戏、学习交流、社会实践等活动，真正发挥“以老带新，以新促老”的传统优势，实现学生整体素质的提高，和谐发展、共同进步。

参考文献：

[1] 刘婷婷.唐建国.刘开文 “导生制”培训的探索与思考[J].2009.

[2] 高桂英.高校学生管理的创新模式——导生制[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（7）.

[3] 王良飞.职校计算机"导生制"教学模式初探[J].新课程（教研版），2011（1）.

作者简介：

马菱，（1964-）女，辽宁本溪人，辽宁科技学院人文艺术学院，副教授，研究方向：思想政治教育.