针对影响高职学校体育教育功能的探讨

摘 要：近些年来，我国教育部门逐渐意识到素质教育的重要性，并且提倡学生全面发展，在学习文化知识的同时，也要注重体育技能的培养，强身健体，强化身体素质。 因此，素质教育成为推动我国教育改革的重要举措。那么，体育课作为素质教育的重要组成部分，不但能提高学生身体素质水平，在陶冶学生情操，加强同学间的团结协作精神，更好的适应社会等方面同样具有促进作用。但是，目前我国体育教育还存在各种各样的问题，严重阻碍了体育教学的发展。为了更好地完善高职体育教学工作，笔者认为应该立足根本，运用发展的目光进行规划，将“终身体育”作为发展学校体育的最终目标。本文主要通过对笔者基层体育教学经验进行分析，发现阻碍体育教育功能的因素，并提出一些解决方案，希望对我国体育教育工作尽绵薄之力。

关键词：高职体育；教学；教育功能

我国的体育教育之根本目的是为了培养合格的社会主义接班人，体育教学不单单对身体素质起到强化作用，更重要的是塑造学生做人的优良品质，比如竞技体育可以让学生在比赛中认识到团结协作、公平竞争的可贵性，通过正确的体育教学方法，引导学生成为具备优良品德的高素质人才。而常规体育主要是为了教会学生一定的体育技能，养成长期坚持体育锻炼的习惯，提高我国公民的整体素质，缓解由于经济发展给人们带来的生活压力，降低“亚健康”生活状态的形成。和以前的体育课相比，现代的体育教学更注重心理健康与体育素质的双重标准。因此，为了更好的适应社会发展，体育教学需要不断改革与完善。笔者分析了目前高职学校教育的特点，对高职院校体育教学中的问题提出了个人看法。

1. 高职体育教育功能的内涵

体育教育的内涵主要由两个方面，分别是心理与身体素质全面开发的综合性教育。那么，什么是高职体育的教育功能呢？高职体育教育功能是指学生在接受教育过程中，或接受完教育产生的作用与后果。体育教育可以划分为以下功能：

1.1 健身功能。强身健体是体育的本质，坚持体育锻炼可以促进人体新陈代谢，使人的身体机能保持旺盛的活力，防止肥胖的形成，同时可以瘦身，降低与预防高血压、糖尿病、高血脂、心脑血管阻塞等各类疾病的形成。长期坚持适当的体育锻炼，不但不会使人感到疲劳，反而会使人的身体更加健康，同时缓解精神压力。

1.2 社会功能。众所周知，随着我国经济的发展，人们的生活水平得到了很大提升，但是，身体肥胖的人越来越多，伴随而来的是各种疾病的困扰，给公共卫生医疗资源造成了巨大压力。近些年来，我国政府投入巨资在各级单位与公共场所建设体育基础设施，宣传全民体育，使人们意识到体育锻炼的重要性，同时对社会医疗卫生资源起到一定的环节作用。

1.3 个体发展功能。如今，我国已经形成了以经济为核心的社会环境，人们对自身的健康状况格外关注，可是由于经济环境下的压力，身心无法得到排解，养成了大量的不良生活习惯，为身体健康埋下了隐患。通过体育锻炼，不但能够帮助人们改善不良习惯，健全人格，促进身心的全面发展。

2. 影响高职学校体育教育功能的因素

面对现代社会环境的不断变化，高职体育教育还难以从传统体育教育思想中解放出来，无法适应现代社会的需求，教育观念得不到更新，教育改革更是无从谈起，致使体育教育流于形式，终身体育、以人文本的教育思想难以深入人心，直接阻碍了高职体育教学工作的开展。

2.1 体育教育的主客体关系因素

体育教学是为了更好的帮助学生树立正确的人生观念，增强学生体质，激发学生活力，培养学生养成健康的生活习惯，使学生身体与心理都得到科学的引导，使其顺利成长为德智体兼备的优秀人才。但是，体育教学工作应该建立在完善的体育设施与充足的场地之上，现在很多高职学校在体育的投入很低，无法满足高校体育事业的发展需求。比如学校体育器材种类匮乏，教师队伍缺乏专业型，活动场地拥挤，科研管理混乱等，这些因素都是制约高职体育教育发展的关键所在。

2.2 体育课堂单调，制约学生个体的发展

现在，大多数高职学校的体育课堂设置与理想状态还存在很长的差距，体育课堂过于单调，教学形式主要分为体育知识理论的讲解和技能要领的学习，学生自由发展的空间狭小，致使学生降低了学习兴趣。在课堂上，学生学习的知识与技能不能很好的结合学生自身特点，严重制约了学生个体发展。

2.3 短期经济效益，抑制个性发展

体育是一项竞争异常激烈的行业，同时存在高风险，如果在比赛中出现小小的问题就有可能输掉比赛，相反则有可能赢得比赛的主动权，获取至高无上的荣耀。有些学校为了追求短期效益，不顾体育教育的常识，专门开设一些时间短、效益快的体育科目，学生无法适应，从而抑制了个性的发展。

3. 高职学校体育教育功能的对策分析

为了体育教育功能的健全，需要建立合理的制度，通过立法等形式确保高职体育教育地位。

3.1 培养自信心，激励个性发展

学校的体育教育是为了培养学生在德智体等方面全面发展，促进学生就业，为社会的经济发展提供服务。但是，在实际教学中，笔者发现由于现在很多学生都是独生子女，在家里备受娇宠，很少经历劳动锻炼，因此身体素质相当差，与人交流的能力也很低，考虑问题时容易以自我为中心，一旦面临打击心理就容易出现问题，丧失自信。针对这种情况，教师要定期为学生进行体育心理卫生课的辅导，排解负面情绪，重塑自信。

3.2 转变观念，重塑目标

要想提高体育教育教学质量，首先必须转变教育观念，将体育教学放在着重发展的日程安排上，加大投资力度，增添体育器材的投入。同时，改变传统的教育思想，引入独立、自主、创新等现代教学思想，将体育教育功能发挥最大化。

3.3 拓展空间，激励竞争意识

高职学校是为了培养学生掌握熟练的职业技能，促进学生就业。但是，面对社会的飞速发展，就业的竞争激烈程度难以想象。因此，竞争意识对高职院校的学生而言异常重要。体育本身就是一项具备挑战与竞争的行业，在体育教学中对学生进行竞争意识的培养很有必要。

总之，我国的高职体育教育工作还有很长的路要走，在现有的体育教学资源基础上，教师在教学过程中应该大胆创新教学模式，坚持“以人为本”的教学思想，深入推进体育教育改革。

参考文献

[1]郭美利.试论高职体育的创新教学[J].山西广播电视大学学报，2010，（02）：23-24

[2]彭贵安.浅谈高职体育教育中的素质教育[J].今日科苑，2010，（10）：13-14