谈英语教学中如何帮助学生记忆单词

【摘 要】记不住单词有各种各样的主观原因，但主要是没有掌握记忆规律，学习方法不正确。根据学生的实际情况，大致可以将他们记不住单词的方法，归纳为以下几种。

【关键词】掌握 规律 结构 阅读 集中

从事高中英语教学十年来，所教学生很多，他们的英语成绩各异，通过比较分析，成绩好的同学都有一个共性：善于记单词。是的，词汇是最基本的语言材料，是掌握语法结构，进行阅读，写作，与别人交际的前提。一个人如果掌握的词汇有限，和别人沟通起来就有很大的困难。对学生而言，词汇掌握得多与少，直接影响学生英语成绩，而不少学生花了很多时间和功夫但却有着记不住单词的苦恼，那么如何才能记住单词呢？笔者认为，除了给他们介绍一些方法外，教师还应利用教学活动辅料帮助他们记忆、巩固单词。

记不住单词有各种各样的主观原因，但主要是没有掌握记忆规律，学习方法不正确。根据学生的实际情况，大致可以将他们记不住单词的方法，归纳为以下几种：1.死记硬背；2.抛开句子记单词；3.缺乏恒心；三天打渔两天晒网；4.以眼代嘴，只看不念；5.思想开小差，注意力不集中。这几种记单词的方法是不科学的，也是与记忆的规律背道而驰的，那么，作为英语教师，应该怎样去帮助学生记忆单词，提高学习兴趣呢？本文现归纳几点，希望能有助于学生记忆。

1.掌握正确的发音、拼写与重读。在教学中，首先要教会学生国际音标的读音，掌握英语26个字母以及字母组合在单词中的各种发音，在此基础上，教会学生正确区分各种音节（重读开音节、闭音节、r音节以及非重读音节）。做到在正确拼读的基础上按音节记忆，同时注意单词重音，这是记单词的首要条件，尤其是对一些字母组合较多的单词。例如：congratulations、revolutionary汉字等词字母组合多达十几个，如果对这些死记，既费时，又费力，巩固时间也不长，但掌握了音节，正确朗读，分音节去记忆，就非常容易。

2.正确掌握正确构词法，分析词的结构。英语大多有它的词根，词头（前缀）、词尾（后缀）等部分，如果学生在掌握了意义的前提下，对单词进行分析，对帮助他们记单词有很大帮助的。例如：在学习了happy（愉快的）后，根据构词法能掌握以下单词，unhappy（不愉快的）、happily（愉快地）、happiness（愉快），又如care（小心）、careful（仔细的、小心的）、carefully（仔细地）、carefulness（仔细）、careless（粗心的）、carelesshess（粗心）。

3.坚持阅读。通过阅读，一方面可增强阅读能力；另一方面，通过上下文，猜测生词意思记单词。这样记忆的效果是不容易遗忘的。

4.造句记单词。学生在学习课文和对话时，应把有生词的句子背下来，或者单词根本目的所在，否则，我们只记住一个个孤立的单词，而不知如何把它们正确连接起来，也是毫无意义的。自己造句子。这样既记住了单词又知道了单词在实际中的应用，这也是我们学习的重点。

5.编短文记单词。学完一个单元后，用本单元出现的生词、词组及重要的句型编一段对话。既巩固了所学词组，又练习了写作能力，可谓一举两得。

6.分散记忆法。新教材有的课文较长，生词较多，有的近三十多个单词。想要一下记忆这么多单词，确实有难度，可采取分散的办法把单词记住。如吃饭前、睡觉前都可随时记几个单词。

7.互考记单词。学生可两人一组，定时记住几个单词，然后互相考核。这样可激起学生好强，竞争意识，从而集中注意力记单词，还增强了娱乐的性质，使学生对记单词不再感到枯燥。

8.培养学生在课堂上的高度集中注意力。集中注意力念两遍单词，比心不在焉地念十遍的效果要好得多。一般来说，理解单词的发音，分析它的结构和用法，以便在脑海中留下一个较深的印象，课后复习就容易得多了。但有些学生错误地认为，记单词是靠自己在课外进行。因此他们在上课时就不那么专心，注意力分散，往往使单词第一次在他们的大脑中所形成的条件反射是模糊不清的，课后也就自然容易忘记了。

当然，我们在积累词汇量的过程中，无论采取哪种方法，都要做到使记忆速度超过遗忘速度，这就要做到即时复习，巩固。如果只学新词汇，而不即时巩固，那么记过的单词又像新的一样，还得重新记忆，只能是费力、费时，事倍功半，得不偿失。以上诸法仅供同学们参考，希望对大家的英语学习有些帮助，祝同学们记好单词，快些提高英语成绩，金榜题名。也请各位同仁批评指正，共同提高英语教学水平。