如何进行小学语文教学

小学阶段是学习的起步阶段，学生的知识基础与行为习惯往往影响学生的一生。小学生天性活泼好动，好奇心旺盛，接受新事物的能力比较强。但是，他们缺少耐性，做事情往往虎头蛇尾。一旦他们付出的努力得到了外界的肯定，那么这种成就感就会激发出他们更高的学习热情和更为持久的学习动力。

语文教育面临的问题之一是教学过程是依赖传统的教材和教师授学模式，还是以学生为主角面向生活和实践。我认为学习资源和实践的机会无处不在，学生除了要学习基础知识，更为重要的是要学会学习的方法，养成相应的学习习惯。

语文是一门积少成多的课程，学生不可能快速地掌握语文新课标所要求达到的目标，这需要学生在学习、生活中不断地积累。语文是一门人文学科，基础知识是学生培养人文素养的基石，在此基础之上，使学生通过学习和生活的实践，做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习语文。当学生依着自己的兴趣学习知识的时候，学习就会变成一件快乐的事情。

一、培养兴趣，积少成多

小学生不喜欢语文课程，很大程度是由于初学阶段难学的汉字和拼音，以教师为主角的教学课堂氛围。小学阶段的学生是没有耐性的，只让他们呆呆地坐在座位上看着老师在讲台指着黑板上的拼音和汉字机械地跟老师读记，这种方法成效不大。

小学生接受具象型事物的能力强，因此，教师在教学过程中要改变陈旧的教学方式，多媒体的普及应用为教学方式的变革提供了保证，教师可以通过制作一些充满童趣的识字拼音图来吸引学生，激发学生的学习乐趣，培养其在寓教于乐的学习环境中对语文的学习兴趣，积少成多地掌握汉字和拼音的识、读、写。这是语文学习的基础，任何知识的掌握都不是一朝一夕的，语文学习更不可能一蹴而就，没有牢固的基础是不会万丈高楼起的。

二、制定学习计划，掌握科学的学习方法

做任何事情都需要制定计划，没有学习计划，即使目标近在眼前也无法达成。

学习无序是学习的大敌，对于语文这样一门灵活性很大的课程来说，制定学习计划是必要的。语文的学习可以分为字词的识读写、句段章的理解与朗诵、修辞的应用、情感价值观的体验等，这些内容是综合在一起的，教师在教学过程可以帮助学生，因人而异地制定学习计划，对各个部分的学习分开掌握，继而综合深入理解。

科学的学习方法，可以使学生的学习事半功倍。语文学习的方法掌握了，学习起来就不会那么吃力，学生的学习过程顺利了，自然不会对语文感到厌恶。学生会在学习的过程中慢慢地形成自己的学习方法，掌握科学的学习方法是学习成功的基础。

三、走进生活，体验生活

小学生年龄偏小，还不能真正地走进生活，体验生活带给自己的各种感情，教师需要在课堂上向学生展示生活、自然、社会、人类的感情等，以此为契机，积极引导学生走出课堂去体验生活，激发他们的兴趣，培养想象力。

生活是学习的大舞台，小学生缺少社会经验，语文教师可以带领学生外出踏青、去烈士陵园祭拜英雄、去养老院看望老爷爷老奶奶，培养他们丰富的情感，树立正确的价值观、良好的行为准则，这些都是在语文课堂上体验不出来的，但是这些又都可以回归到语文课堂上，成为丰富的教学资源，成为学生的生活体验。

四、语文教师的角色和素养

小学生的模仿能力比较强，他们行为模式的原型多是和他们接触的较多的人，而老师恰恰就是这些人中较突出的一个角色。

一个班的学生为什么能够被别的老师看出来这是哪个老师教出来的学生呢？因为学生会在潜移默化中模仿自己老师的行为习惯。

语文教师不仅仅需要具备扎实的专业知识，先进的教学理念和教学方法，对教学精益求精；同时还要拥有高尚的师德，爱护学生，对学生真心实意。

语文教师的修养关系到教学效果的好坏，一位出色的语文教师应该有深厚的文化底蕴，有广博的知识。腹有诗书气自华，上升到精神层面就是指语文老师要有人格魅力，学生第一眼往往不是被教师的知识水平所吸引，而是教师的气质，只有这种儒雅的气质使学生折服、钦佩，学生才会产生对语文课程教学的期待。

法拉第说过，我们总是在不断地重复错误——通往真理的终点只有一条正确的路，但却有999条歧路。一线的语文教师需要在教学实践中摸索，找到那条正确的路，找出适合学生的学习方法，走出语文学习低效的困境。