老师也有作业

今年，我新接的班是学校有名的“后进班”，无论成绩还是行为习惯都很令人揪心，我是在“无人认领”的状态下硬着头皮接下的。开学没多久，我就收到很多任课老师的“控诉”：某某上课总是爱玩这玩那不认真听讲，作业也不做，还不听老师管教；某某的作业又忘在家里了，让他回家拿，他又说弄丢了……我苦口婆心地教育了多次，无奈“痼疾”难治，始终未找到除疾良方。

这不，今天几个学生又未完成作业，我决定结束和他们几个“局部作战”的态势，发动“全面协同作战”。我在班里对学生们讲：“今天我们共同来聊聊‘作业’这个话题，同学们几乎每天都要完成各种作业，比如写字、解题、背诵、阅读、写作等，做作业是大家学习、巩固知识的一个很重要的方面，很辛苦但也很有必要！其实，不光你们有作业，在班里还有一个人也有作业，你们知道是谁吗？”全班同学齐答：“是老师，老师也有作业，我们天天看老师完成作业。”“对，那谁来说说老师每天都要完成哪些作业？”我问道。学生A说：“老师天天都要备课、上课。”学生B说：“老师要给我们批作业、批试卷、设计练习题。”学生C说：“老师课余还要辅导班级同学。”学生D说：“老师要管理班级的卫生、纪律。”学生E说：“老师还要考证（最近我正在考大队辅导员资格证和教育技术能力证书）呢，我看到老师课余经常拿着资料看。”

我不时总结道：“说得真好！大家都有一双慧眼！看得出同学们平时很关心老师的工作，老师感谢大家的关注！”

发言还在继续，全班沸腾了，一些同学说着，另一些同学掰着手指“一、二、三、四……”数着老师的作业项目数，数到最后大家发现我要完成的作业竟然达到近20项之多。很多学生对此瞠目结舌，你一眼我一语火热交流开来：“老师一人需要完成这么多项作业啊，超级辛苦！”“这比我们的作业多多了，真是小巫见大巫！”“可以想象，老师的作业每天都要做到很晚很晚。”“老师的作业虽然很多、很累，但老师完成得很好，我们看得到也感觉得到！”

我满含温情地说：“老师学生时代已经做了十多年的作业了，工作以后虽然作业的内容变了，但也踏踏实实地做了十多年了，为了保质保量完成作业，老师的眼睛近视了，患了严重的眼结石，还得了腰间盘突出，但这并没有让我感到痛苦，相反我每完成一项作业都有一种无以言表的成就感、满足感和幸福感，我以后还会一如既往地坚持做下去。我和大家一样永远都是个学习者、探究者，我很高兴本学年能和朝气蓬勃的你们一起学习、作业，我希望我们的作业都能得‘优’……”

听着我的话语，大家很感动：“我们看到了，老师为了更好地完成作业，十分操劳！”“老师为我们操碎了心，我们得好好感谢老师！”

“怎么感谢呢？”我笑着问。“努力学习，天天进步！”“搞好学习，不再给老师添麻烦。”“我们要向老师好好学习！不拖拉作业，像老师那样认真完成每一项作业，做好每一件事。”孩子们回答得很好，甚合我意。

我用眼角的余光观察最爱拖拉作业的几个学生，他们像被大家的情绪感染了似的，异常激动活跃，眼睛里闪着光，嘴里不停地嘀咕着什么。我随即请他们发言：“老师这么大了，都能坚持做那么多的作业，我们这么小就这么点作业，更应该好好完成！我以后要向老师学习！”“老师做了二十多年的作业了，都不拖拉，自己一比，真惭愧啊！”“真是老师的好孩子，老师没白疼你们。”我高兴地说。几个孩子变得一个比一个懂事。

“我们来个约定吧，咱们比一比，看谁的作业做得好？大家互相监督，互相检查，你们说好吗？”我扯大嗓门说。同学们齐声答“好”，几位最爱拖拉作业的同学回答响亮，我知道他们的内心已有触动。

第二天，我故意把办公桌搬到教室里（一来要履行和孩子们的约定，二来学校正欲建设校园，办公室会被最先拆掉，只得提前把办公桌放在教室里了），我要让孩子们清楚地看到我是怎样完成每一项作业的，我要做他们的一面“镜子”。

以后的几天里，我布置的作业都很少（以后会慢慢增加至平时规定的量），我得给几个“后进生”创造条件，搭上台阶。孩子的成长需要师生双方“下爬上拽”协同努力。没过两天，那几个学生的作业果然大有起色，一个学生做完了，其他几个虽然没做完但都做好了大部分，我已经很满足。过了一周，那几个同学能够基本完成作业了，虽然还时时需要我来“照镜子”“提点”，可我相信接下来的日子里，情况一定会越来越好！

通过这件事我领悟到：我们教师在学校的一切言行都如永远在孩子面前打开着的“博客”一般，被他们时刻“关注”“品读”“学习”“评论”“转载”“收藏”。学高为师，身正为范，为了孩子们，我们理应把工作做到尽善尽美。

老师们，你为学生所做的一切他们都看得到、感受得到，他们也会如你一样坚定不移地去做。为此，我们只有做得更多更好！