主题背景下的小班自主性游戏

摘 要：探索小班主题活动与自主性游戏的整合，不仅能使主题活动得以发展和延伸，也能丰富游戏的内容，发展简单的游戏情节，帮助幼儿学习简单的交往语言，满足他们乐意与同伴交往的愿望。

关键词：主题； 小班； 自主性游戏

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-109-001

幼儿园主题活动是指围绕一个主题，自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适宜、适度地予以支持与引导的系列活动。游戏是幼儿的基本活动形式，是孩子生活经验的反映，是孩子们开展频率最高的活动。新《纲要》在教育内容与要求中指出，“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。将幼儿园的游戏和活动、生成和预设有机整合于一体，能推进幼儿园游戏活动整合的新发展，能让我们的课程教育从幼儿游戏中来，到幼儿游戏中去，促进幼儿的发展服务。如何结合小班幼儿年龄特点及幼儿的游戏特点，把自主性游戏有效地整合到主题活动中去，通过尝试实践，我有以下几点体会：

一、以主题为线索，紧密围绕主题目标设计游戏内容

1.根据主题，有计划、有目的地投放材料

主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而游戏活动正是实现注意教育目标的重要途径，材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，能使游戏活动和主题活动的整合更加一致，目的更加明确。

小班的“亲亲热热一家人”的主题活动，在以往的游戏时，我们常常看到娃娃家的各成员穿梭于商场、医院、菜场等游戏区域，游戏场景比较杂乱，其原因主要是因为娃娃家中可操作的材料比较缺乏，大多是一些不能操作的空摆设，如电视机、饮水机、冰箱等。根据主题要求，我从主题目标上着手，重点引导幼儿探索和认识家庭环境，丰富他们的生活经验，激发他们关心父母家人的情感，我们在游戏区为幼儿投放了小衣服、梳子、小扫帚等，让孩子们在自主的区域活动中装扮成人，他们为毛绒玩具娃娃穿衣服，帮娃娃梳头发，从中练习了扣纽扣、拉拉链等生活技能，鼓励幼儿不局限于摆弄烧饭、炒菜，引导孩子把生活中的情节运用到娃娃家中，如拖地，整理房间等卫生工作，妈妈给宝宝讲故事、画画等学习活动。就这样，孩子们在游戏中自然而然地学习了分类、整理等经验，他们的活动因此而生动起来，也通过角色的扮演，体验了父母对孩子的关爱。为了让游戏更为逼真，让幼儿更好地体验一家人和和睦睦的生活，我们还给娃娃家的幼儿拍全家福照片，并让孩子们把这些照片布置在自己的家中，孩子们都非常喜欢围在这个温馨的家中，一边欣赏着，一边又和其他小客人介绍着：“我是爸爸，这是妈妈，这是小姨，他是爷爷。”来作客的小朋友也越来越多，幼儿之间的交往也更密切了。我们还在游戏活动中为幼儿提供了各种各样的材料，创设了一个很好的主题环境。

2.结合主题活动，丰富幼儿的游戏内容

游戏的教育功能和娱乐功能如果能有机地结合起来，那就是最理想的了。在进行主题活动《甜蜜糖果屋》中，我们一起创设了“甜蜜糖果屋”的游戏内容，在这里，孩子们收集糖纸，自己动手包糖果，忙得不亦乐乎，那热闹的情景真像一家糖果加工厂。这种生动有趣的操作活动不仅让幼儿再次巩固了对糖果的认识，而且满足了他们好动的心理，充分体现了主体精神。当孩子们收获自己的成果时，他们更多的是愿意与大家分享。

二、以幼儿的兴趣为基点，让自主性游戏成为主题内容延伸的途径

记得苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子所有的活动都依懒于兴趣，没有兴趣就没有创造。”在材料的投放和组织的形式上形成一个变化的适合幼儿年龄的新的环境，更能引发幼儿的关注和兴趣，在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。

春天是百花盛开的季节，主题活动《春天真美丽》中，幼儿对折纸等手工活动表现出了极大的兴趣，为了满足幼儿的需要，我引导幼儿在区域中增设了“鲜花店”游戏。我为幼儿提供了可乐瓶若干，让幼儿在瓶身上粘贴上各色花等，再投放皱纹纸、报纸、广告纸等多种色彩鲜艳的纸张，引导幼儿用搓、剪、画等形式制作花束。游戏中，幼儿将自制的花束按颜色插入不同“花瓶”中。开始时幼儿兴趣高涨，都能认真的制作花，后按颜色把花插入花瓶中，渐渐地能力强的幼儿已不仅仅满足于根据颜色插花。于是，我在保留原有材料的基础上，又投放了同时粘有各色花及数字的花瓶，增强了游戏的难度，幼儿不仅要按颜色来插，而且还要插入一定的数量。同时在插花角中，投放橡皮泥、即使贴等材料，引导幼儿装饰花瓶。幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中，对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。

三、充分利用家长资源，是自主性游戏得以丰富的源泉

家长的支持成了我们自主性游戏得以丰富的源泉。在《玩具总动员》主题活动中，家长起了很重要的作用。有小朋友带来了和爸爸妈妈一起制作的小自行车，孩子们看到这个自制的小玩意很有趣，都想尝试自己动手做一个玩具。这就是“变废为宝”主题的起因，这一主题的引发者是家长，家长不仅为主题的产生提供了可能，而且也为主题的发展提供了强有力的支持。家长与孩子一同通过图书、网络等途径欣赏到了各种废旧材料作品。欣赏后，孩子们又萌发了动手制作的愿望，这时家长又伸出了援助之手，他们与孩子们一同收集材料、与教师共同创设环境。在“玩具店”里，摆满了小朋友和爸爸妈妈一起研究制作的各种小玩具，孩子们遇到的困难、问题，都是家长们一起解决的，家长成了幼儿园课程的开发者。

主题背景下开展小班自主性游戏，不仅能使主题活动得以发展和延伸，也能丰富游戏的内容，发展简单的游戏情节，有利于小班幼儿在操作、摆弄玩具材料的过程中，学习简单的交往语言，满足了小班幼儿乐意与同伴交往的愿望。同时，也无形整合了多种学习内容。