让学生在新生态数学课堂中提出问题

课堂是完善而又独特的生态系统，由学生、老师、书本、桌椅等等组合而成。每一个组成部分都在用自己独特的个性或者思维方式影响着、改造着这个小天地。在新课程标准的指引下，学生的主体地位越来越受重视，敢想、敢说、敢问的课堂新生态逐渐形成。爱因斯坦曾提出：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。”问题意识是开展探究性学习、培养学生创新意识的前提。那么，如何在小学数学教学中保护学生的问题意识呢？笔者谈一谈课堂教学中的做法。

镜头一：鼓励学生提出问题

新时代的数学课堂处处蕴含着矛盾，是一个充满活力的生命整体，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设体现对教材的尊重，生成体现对学生的尊重，更体现着教者的智慧。精心的预设在实际教学的过程中时常会有“意外的生成”，处理得当，“意外”往往会成为点睛之笔！

这一天，笔者正使用活动单教学《加小括号的混合运算》。活动二是新授课，学生在自主练习之后，进行讨论，回答活动单设置的相关问题。有一组问题是：小括号有什么作用？有小括号的算式如何计算？汇报展示环节各个层次的学生都能用比较完整的语言进行阐述。

正准备进入下一活动时，小阳同学突然举手：“老师，我有个问题想问！”“哦？还有问题？”大伙都诧异的看着他。我也纳闷，但还是微笑着说：“你说说！”

他看着我，似乎又有了底气，便深吸一口气一本正经的说：“为什么昨天和前天学习的有乘有加减、有除有加减的混和运算不需要用小括号？到底什么时候才用得到用小括号呢？”这两个问题一下子让所有的同学都如中了魔咒般陷入了沉思。我回答：“因为前两天学习的内容按照运算顺序本来就该先乘除，后加减，所以不需要加括号！”他还是不明白的问：“需要让那一步先计算的时候加上小括号！”

他的问题真是预料之外，他打破常规思维，调动了全班同学进一步思考！在思索与解决中，混合运算的内容被真正彻底的理解掌握。这两个问题的价值远远超过了本课活动单本身的设计。

我们时常会满怀期望的期待孩子们精彩的回答，可是有时却听到的看似不着边际的提问。学贵有疑，在好奇心的驱使下，学生才会善“疑”会“问”。当然，一切疑问也是从生活小事入手，正如牛顿发现万有引力定律一样。平时教师应该关注孩子每一个细小提问，满足学生的好奇心理，哪怕学生有的问题是那么稚嫩和 “离谱”，也不要轻易抹杀。

镜头二：问题使教学更深刻

这一课我们学习的是苏教版一年级上册《九加几的练习课》。练习课的第二题是常见的三组加法比较计算练习，笔者的原先思路是学生先计算完成，再在小组内交流计算时发现的规律。就在进行第一个程序――计算的时候，雪瑶同学突然举手：“老师，我有个问题。为什么九加上双数的答案是单数，而加上单数的答案都是双数呢！”我不由得大喜过望！这是一位平时话不多的孩子，今天突然提出了这么有价值的问题，怎能不让我惊喜呢？

我把这个问题抛了出去，引发全班思考，经过几个孩子的尝试，最终睿铭同学完美的解决了雪瑶的疑惑。他说，因为九原本就是单数，单数加单数等于双担单数加双数等于单数！

雪瑶的疑问，其实正是我即将提出的问题。说明在练习的过程中，她没有机械地计算，而是带着思考完成！如此一来，平常的练习课添了一抹亮色！

这节课上，雪瑶同学带着问题学习，从而产生疑问，引发了班级的头脑风暴，产生了意想不到的效果。

镜头三：问题让学习变得有趣

这是一节一年级的练习课。第七题是填空格，诸如4>之类。我设置了一个情境：“数字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏呢，你知道正方形后面躲着哪个数字宝宝吗？请开动小脑筋，把数字填到方框里面去。”

就在所有的孩子都兴致盎然的埋下头思考的时候，小林同学突然举起手来：“老师，这些方框里面是不是随便写啊？”听到他的声音，有几个孩子的笔开始犹豫起来。我也愣了一下，这里也有疑问？但是看到孩子明亮的眼睛，我便饶有兴趣的看着他：“大家先停下手里的笔。小林的这个问题，很有意思。你知道他为什么说随便这个词吗？”

很快，小手零零落落的举了起来。孩子们不约而同得回答：“因为，这里有的方框里不止一个答案！”

我鼓励说：“小林同学带着问题在解决问题，让我们对这种类型的题目加深了了解！真了不起！”孩子不约而同的鼓起了掌。

课堂上，教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。另外，我们教师还应该允许学生质疑“出错”，这是学生敢于质疑的前提。

学生提问时，只要是学生内心真实的想法，教师要对学生积极提问的态度给予充分肯定，然后再对问题本身予以解决。对于学生的独到见解或创新认识，教师不仅要表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，肯定他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。

（作者单位：江苏省如皋市经济技术开发区实验小学）