基于减负背景下如何提高高中数学教学质量

摘要：高中课堂在学生时代占据着很重要的地位，高中数学的教学更是重中之重。随着新课改的逐步展开，减负已经成为教育改革的口号，传统的应试教育正逐步向素质教育过渡，这就给广大的教育工作者带来了巨大的挑战。在课程改革的大环境下，如何提高高中数学的教学质量，已经是摆在教师面前的重要问题了。简要介绍了高中数学在教学中出现的问题，就如何提高教学质量进行探讨。

关键词：减负；课改；高中数学；教学质量

喊着减轻学生负担的口号，新课程的改革逐步推进。新课程标准指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。目前高中数学教学的主要方式仍是课堂教学，教师如何在短短的45分钟的课堂上将数学知识传输出去，使得学生都能够吸收理解，这就需要通过各种有效途径来提高教学质量。

一、高中数学在教学中存在的问题

1.教育者的教学理解不够深入，教课严谨度不高

高中的数学教学是需要教师来做引导人的，教给学生正确的学习方法，才能够学以致用。许多老师只是一味地教学，注重最后的结果，而不重视学生获取知识的过程，使得学生对课程的理解囫囵吞枣，在无形中忽略了教育的本质。对简单的基础题目讲解很少，主要钻研难点，这样不仅浪费了上课时间，同时也降低了学生上课的积极性。

2.教师对课程的目标设立单一，考核标准不合理

应试教育的最大特点――成绩是决定学生的学习效果的唯一标准。这种标准完全将学生的学习积极性消磨掉了，只注重学习成绩，单纯为了学习成绩而学习。这样就严重地忽视了对学生全面素质的考查，不利于学生潜力的发挥，更阻碍全面式人才的培养。

3.教师的教学内容不能跟上新教材的改变和更新的步伐

近年来的课改主要是体现在教材的变革上。由于新的教材更贴近现实生活，教师习惯了传统的教学内容和教学方式，无法达到教育目标，满足学生的求知欲望。

4.课堂的教学方法死板，生搬硬套严重

新的课程教材要求教师能转变观念，建立起一个相对活跃的课堂氛围。传统的教学方法根深蒂固，课堂死气沉沉，这都阻碍了课程改革的步伐。

二、提高高中教学质量的途径

高中的数学教育主要是在课堂上实行的，以学生为主体，教师为主导。

1.做好课前准备和课堂的教学设计

教师在备课的时候要对教材有一个充分的熟悉和理解，根据课堂的实际需要制订出教学板书或者课件；对有可能出现的难点做好充分的准备，制订好应急方案，确保课堂教学的顺利进行。另外，对课件进行完善，保证内容的质量，建立起完整的数学知识体系。例如在教学时将代数和几何进行穿插讲解，灵活运用知识的转换。

2.在课堂上进行情境教学，激发学生学习数学的兴趣

有人说过，兴趣是最好的老师。在教学活动中，兴趣是激发学生进行学习的原动力。将看起来乏味的教学内容变得灵活生动，使知识的学习充满乐趣，这样可激发学生探求真理的兴趣。

（1）提高课程的艺术性和科学性，对每一章节的学习目的进行明确，进行良好的课程导入。

（2）教师自身增强学习，同时注重自身的个人魅力，利用精妙的语言、简洁有序的板书、熟练的解题技巧和敏捷的思维等与学生之间建立良好的师生关系，积极调动学生的精神力量，教学效果会更好。

（3）经常进行课堂提问。不能只是教师自己一个人自问自答，给学生提出简单的问题，然后对答案进行引导，逐步感受到学生对课程的想法，是学生主动地参与到教学活动中来。

3.有意识地培养学生的创新意识

学校多多开展数学的相关活动，并利用现有的教学设施，采取灵活的教学方法，精选题目，对题目做深入浅出的解析，通过系统的训练培养学生的创新思维能力。

新课程的改革逐步深入，减负势在必行。在高中课堂的教学中，如何及时完整地将教学内容传达给学生，并最大循度地让学生吸收，这是在新课改时期广大的高中教师需要研究的问题。只有努力构建出与之相适应的教学体系，才能达到提高教学质量的目的。

参考文献：

［1］陈燕菲.新课程改革下如何实施高中数学的高效课堂［J］. 读写算：教育教学研究，2008.

［2］苏锦培.新课程标准下如何有效提高高中数学教学质量［J］.考试周刊，2009（35）.

［3］赵书香.新课程与高中数学课堂教学［J］.教育教学论坛，2011（4）.

［4］黄文辉.谈如何提高高中数学教学质量［J］.高校招生：理论研究，2010（3）.

（作者单位 江苏省睢宁县睢宁中学）