浅述班主任管理工作心得

班主任的管理工作纷繁复杂，天天与不同性格的学生打交道，有做不完的事情处理不完的麻烦，耗费大量精力。有人能胜任，有人却痛苦不堪，现在初中学生大多为90后，独生子女多，个性很强，而其面临的又是一个充满竞争、快节奏、多元化的社会，这对他们无疑是一种挑战，因而他们既天真，又老成；既单纯，又复杂。而且教师和学生是两种不同的社会角色，你不是学生，学生也不是你，师生永远不能融为一体。俗话说：“三军易得，一将难求。”一支部队，如果没有一个出色的将领的领导与管理，就会像一盘散沙，缺乏战斗力，遇到敌人，很可能一触即溃。同样，一个班级的管理能否成功，很大程度上取决于班主任的工作能力和智慧，因此，一名好的班主任，对于一个班集体尤为重要。

在多年的班主任工作中，我总结出一个结论：班主任工作只有震撼了学生的心灵，与学生产生共鸣，教育才能收到理想的效果。下面是笔者的几点体会，与大家共享。

一、 尊重学生，理解学生

尊重学生的独立人格和自主意识。班主任对学生的尊重、赞赏和期待会使他们敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，本性中美的一面就会自由而充分地表现出来。必须让他们感受到班主任的真诚，他们才能心悦诚服地接受教育。对于有缺点、犯错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害他们的自尊心。记住一条原则：学生的人格和班主任的人格是平等的。

二、 春风化雨，教育无痕

初中学生由于自控能力差，犯错或做错事是难免的。对此有的班主任常采取疾风暴雨的批评式教育，甚至采取简单粗暴的手段，以势压人，以力服人。这样不但起不到良好的教育作用，反而容易使学生产生逆反心理，滋生厌学情绪，不利于班主任工作的开展。实际上，学生违纪多数不是认识问题，而是素质问题。懂道理而不去做，这才是学生的真正问题所在。因此，教育的重点不是教会学生认识问题，而是督促学生解决问题。一次不成功的师生谈话不是零效果，而是负效果！我们强调加强与学生的交流，不是说提高交流的频率，而是要提高交流的有效性。教师在与学生进行交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样，才会事半功倍，否则，只能是事倍功半，甚至适得其反。当然，教师应设身处地地为学生着想，从学生的角度去考虑问题。采用和风细雨式的教育，与他们分析产生错误的思想根源，找出解决的方法，对学生晓之以理，动之以情，学生心中的上进之火，才能熊熊燃烧起来。

三、 换位思考，相互认同，依从信服

同学之间，师生之间，常会产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么教化功能便无从谈起。班主任在具体工作中应促使自己与学生间心理上相互认同，情感融洽，相互理解，相互信任。学生只有在心理上认同你，接受你，才能对你的教育内容认同和信服。良好的班风有利于学生学习，能学懂，能会用；有利于学生情感上的满足，如感到幸福、快乐；也有利于学生道德的自我完善，如认可自己，善待他人等。

【作者单位：江苏省姜堰市沈高初级中学】