鼓励“说出来”,人才方好冒出来

近日，教育部公告，就新修订的《中小学生守则（征求意见稿）》（下简称《守则》）向社会公开征求意见。《守则》增加了一条：勇于发表见解。在学生守则中鼓励学生“说出来”，在我国没有前例。

概括起来，这一新规定在两个方面具有超越意义。其一，超越了长期以来确定下来的常规性要求。“上课专心听讲”“按时完成作业”，这些常规性要求并未过时，但止于这些显然不够。“勇于发表见解”显然有了超越，它指向了学生的思维、思想和勇气。其二，超越了一以贯之的规范性要求。中小学生需要规范，但单是规范是不行的，学生还需要抑或说更需要解放。“勇于发表见解”指向了学生个性解放，指向了学生的创新与创造。这两个方面的超越意义，标明了教育理念的转变和提升，以及学生观、人才观的转变和提升。

如果再作概括，“勇于发表见解”指向的是学生发展核心素养。学生在学习中，总有一些品格是必备的，总有一些关键能力是不可或缺的。这些必备品格和关键能力就是核心素养。“勇于发表见解”正是学生发展核心素养的重要组成部分。“勇于发表见解”进入《守则》，要求我们不仅要着力培育和发展这一素养，还要对其进行考核和评价，使其成为学生个体的人格，进而成为中国学生的人格。

高扬“勇于发表见解”，有着深刻的意义。

首先，“勇于发表见解”应和着新时代对人才发展的要求。世纪之交，一些重要的国际组织，一些发达国家和地区，都在研究学生发展核心素养，这是国际教育的共同走向。比如，联合国教科文组织曾提出四个学会：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，2003年又增加了“学会改变”，这些成为学生发展的五根支柱。学生“学会改变”，不但要适应改变，还要促进改变，改变自己。一个没有独立思考能力、不能勇于发表自己见解的学生，最终是不能适应改变，更不会促进改变，当然也不能改变自己。这是新时代对人才的要求，是对学生发展应具备素养的呼唤和期盼。由此看来，新修订的《守则》已站在时代前沿，完全可以和世界对话。这是中国基础教育历史性的进步。

其次，“勇于发表见解”让教育回归了儿童原本意义。在原本意义上，儿童意味着自由和探究，探究、游戏、独立思考是儿童的天性。可是，在传统文化中，缺失关于探究、思考、个性创造的因子。长期以来，对学生的要求是对标准答案的背诵，对知识权威的崇拜，规范要求高于、多于对学生个性解放的尊重。结果，泯灭了学生的天性，扼杀了学生的创造潜力，儿童已经不是本质意义上的儿童了。“勇于发表见解”进入《守则》，是对儿童天性的呵护，是对儿童创造性的解放。正是在“勇于发表见解”的鼓励之下，儿童回归了原本的意义和价值，儿童真正成为儿童。我们坚信，中小学生对“勇于发表见解”这一规定是拥护的、喜欢的。

最后，“勇于发表见解”揭示了智力的核心。儿童发展需要知识，但要超越知识，发展他们的智力。思维是智力的核心，这已经形成了共识。随着研究的深入，关于智力的核心又有了新的认识。美国哈佛大学的现代教学论专家爱莉诺・达克沃斯认为，智力的核心是精彩的观念，精彩的观念具有独特性、创新性，即有自己独到的想法，对世界的认知和表达有自己的视角和方式。这是智力理论的新发展。由此看来，学生勇于发表自己的见解，说明他的智力水平有了新的提高。事实证明，敢于创新，有重大发明创造的人，都能大胆发表自己的见解，敢于坚持自己的想法。基于这样的智力理论，教育教学改革将会再一次走向智力的内核。达克沃斯还说，诞生精彩的观念，关键是给以机会。“勇于发表见解”进入《守则》，就是为中小学生创造性发展搭建平台。

现在的问题是，如何让《守则》这一规定真正转化为教育的政策、制度和行为？所有的政策、制度都应充分体现对学生个性发展的保护和鼓励上。勇于发表见解，不是所有的见解都是合理的，都是对的，但是，不论什么样的见解都是有价值的。只有对“勇于发表见解”予以宽容、保护，学生才会有安全感，发表见解的勇气才能得到保留和生长，看似不合理的见解才会生发出令人欣喜的价值。在政策、制度中，尤为重要的是评价制度和方法，它们应该对学生有更多的尊重、更多的保护、更多的指引。这样，评价才会从诊断走向发展，从结果走向过程，从“一把尺子”走向“多把尺子”。我们不难发现，《守则》内容、要求的变化，会带来制度的变化，带来教育的进步。

教育的行为，尤其是教育的方法同样重要。中小学生的见解，往往是从问题开始的，见解常常在他们的问题中，在他们的想象中，在他们的好奇中。良好的教育应当呵护学生的问题意识、好奇心与想象力。最近有一个特殊的“世界问题大赛”。主办方说：“如果你有一个科学问题，请发送给我们！”“你的问题没有简单的答案。在我们这个时代，很多最重要的问题根本无法回答，这正是非常有趣的地方。但是，想想看，你的问题可能带来科学上的新突破！”一位15岁的美国学生提问：“壳是怎么形成的？”这一问题吸引了5位科学家的关注，引发了许多思考，发表了不少论文。值得关注的还有两点：一点是最后获奖的10个好问题提出者要男女均分，保证让5位女生获奖。这启发我们，一定要鼓励女生“勇于发表见解”。另一点是10位获奖者接受颁奖的地方是在每年公布诺贝尔奖的地方。这告诉我们，有见解是多么重要、多么光荣！

这里不是无限夸大“勇于发表见解”的意义和作用，而是想说，新修订的《守则》体现了教育的进步，必将促进学生发展。