小座位 大学问

摘 要：排座位是班主任班级管理的手段，最终目标是面向全体学生，公平地对待、关注每一个学生，如何做到公平合理，效率最大化，同样考验老师权衡的策略和管理智慧。小小座位蕴含着大的学问，如果处理不好会影响学生思想情绪、学习成绩等波动，不利于班主任开展工作。在教室这样一个有限的空间内，安排好众多学生的座位，既能提高大多数孩子们的学习积极性，又要协调好各方面关系，处理各方面变量因素。

关键词：缘由；措施；沟通；协调

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-128-01

儿歌有言：排排坐，吃果果；你一个，我一个。从小到大，接受的教育就是：想吃果果，先排座位；坐好了，阿姨才给上果果。在教学中排座那更是不可缺少的，每年开学，都会重新编排座位。

新学期开学了，看见两个月不见的孩子们又长高了许多，心里高兴着，又重新编排座位，于是我按孩子的高矮、男女一队的顺序排好后，根据高矮顺序男女搭配依次进教室按座位坐好。正当我在教室前门安排好一半的同学进入教室，教室也正好坐了半教室学生的时候，班上学生冯静越的奶奶从后门大跨步走到讲台边大声嚷嚷到：“我们孩子都坐了一年的第一排了，还要坐第一排，这样下去她眼睛啷个要得哟？离讲台那么近，老是坐那个位置”。我说“你等我把位置编完之后有事你再说好吗？”她继续大声嚷嚷到“天天都那样子抬头看黑板，眼睛迟早是要近视的。”这时窗户边的一位家长见此情景，便大声的说“老师现在那么忙，你等她忙完了再说嘛，老人家。”我便继续把位置编完，等到每个孩子多到位置上。然后就说到：“家长们，这个位置也只是暂时的，还会根据后面学生的学习情况，客观因素再做一些恰当的调整，并不是孩子们现在坐的这个位置这学期就一直坐这个位置。每隔一个星期还会调整一次。如果家长们有意见请和我当面交流。也请你站在孩子的高度，从孩子的视角出发，问一问他们自己坐在这个位置上，能不能看清楚黑板，能不能到到课堂上老师讲课时的语言”。她听后说：“话当然是你这样说的”愤愤的离开了教室。真没想到开学第一天就遇到这样的事情。我想在以后的工作中给了我警示，因此，在我以后的工作中注意：

一、给学生说讲道理

让他们心里清楚的明白成绩的好坏与座位没有最直接的关系，成绩的好坏与他的好习惯，力求上进的进取心，刻苦学习的程度是密不可分的。座位有偏差，但每周都会调，只要前面的同学不挡住你的视线，上课时你能看到黑板，看清楚黑板上的板书都可以。

二、具体措施

（1）“原则”问题。编坐位先以孩子的身高、性别为基础。个矮的孩子不可能坐后面，如果坐后面，高个孩子会把他的视线挡住，看不到黑板，只能考虑前排座位。而个高的孩子就安排在教室的中间或后面。然后是男孩女孩搭配着坐。（2）适时调整。a.坐位先按高矮、男女搭配后，根据孩子的视力调整。有个别孩子眼睛不好的，做个别的小调动。b.根据课堂学习情况、科任老师反映情况看，是上课是否专心听讲，活跃程度，一动一静的作调整。c.根据成绩的好差互补搭配。能相互帮助，共同提高。d.考虑个别孩子特别活泼、好动、顽皮，影响他周围的同学听课，安排单人单桌。e.座位天天移。每天每个学生的座位前移一步，最前面的就移到最后；每周大组左右移动，目的是不要让学生长期固定在一个位置注视黑板。我将个子差不多的学生编排在一组，这样就不会有遮挡后面同学的现象发生。至于个别特殊的孩子，比如视力非常弱的，我就将他们的位置固定在前两排，因为只是个别，其他的学生也都能理解，每次也都是越过他的座位再往前进一步，谁也没有怨言。这样的座位编排，刚开始时会有些乱，到孩子都习惯了就很方便了。（3）两种考虑。老师在安排座位时，时常会考虑到两种情况：一是好对好坐，让他们齐头并进，把学习搞得更好。二是好对差坐，以好带差。科任老师利用同座关系，经常布置课堂练习：同座的同学进行会话练习、角色练习、互相考查练习、互相评改作业练习等。类似这样的练习，好好同桌及好和中上的同学同桌就很容易完成，而好与差同桌的同学，完成就较困难，这就需要对方的共同努力。

三、学生互助

每个班级都会有一些比较大度，比较理解老师，无私帮助别人的学生，当遇到对方打“预防针”后仍然没有起到免疫作用的学生就可以号召学生让出座位给他选择。这样就能避免老师强制执行对学生造成的伤害，又唤起了学生助人为乐的精神。也许那些对安排的座位不满意的学生看到别人的大度也改变了态度，欣然接受了老师安排的座位，而且还受到了一次心灵的洗礼，这样也达到了一箭双雕的效果。

四、与家长沟通交流

一些家长始终是认为孩子坐中间是最好的，最前面会影响视力，在后面又怕看不到黑板。与他们交流沟通，让他们从孩子的高度角度、视力看问题，如果确实有特殊情况的也可以做调整的。

五、个别谈话

对于那些对座位不满意的学生可以找他们进行个别谈话，了解他们不满意的原因，如果确实有客观原因的可以重新考虑原来安排的座位；对于是主观原因的，可以和他们分析他们想法的不妥之处，理顺他们心中的那口气，他们明白了道理了也不会再有什么大的意见了。

六、特别关照

有些学生虽然按照老师的要求坐到了给他们安排的座位，但是仍然是口服心不服还有坐到边角感觉比较失落的学生，可以在自习或作业巡视时特别关照一下他们。通过这样的行动他们就能体会到老师并不是抛弃了他们，老师仍然是非常关心他们的。因此他们对老师的不满也渐渐发生了改变，甚至可能把老师当成他们非常要好的朋友而感激不尽。

总而言之，小座位蕴含着大学问呀！编排座位前必须作好宣传工作，让学生充分作好各方面的思想准备；还必须视具体情况做好个别学生和家长的思想工作，这样做除能使工作顺利进行外，还能使学生明确老师这样安排的目的及自己该完成的任务，以期达到最佳效果。总之，对于座位，班主任既要让学生无心去争，同时又要有意安排。