体味初中地理新教材

初中地理人教版新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想，以改变学生的学习方式为出发点，在即成现行初中地理教材的基础上加以创新，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终生发展有用的地理”，加强实践和探究活动，充分体现了地理学的实用价值。

一 、新教材设计新颖、巧妙

（一）图片多，直观性强

初中地理人教版新教材，版式设计生动活泼，图的设计大幅度增加，大量美丽的插图布局错落有致、引人入胜，提供的图片和数据能充分体现地理事物的最新发展动态。以图为本，学生易学，教师易教。

（二）内容表达形式多样

教材版面设计不拘一格，改变了过去一直以“叙述式”课文为主的表达方式，对教学内容尝试采用不同的呈现形式。例如，对于一些地理概念，课文采用图画加以解释；对于一些地理问题，课文采用对话进行说明；对于一些地理过程，课文采用一组照片或图象充分展示。不断给学生以新鲜感，激发他们对地理的兴趣。

（三）语言朴实、生动

新教材语言简单，贴近学生生活。在与学生聊天的过程中，让学生轻轻松松地接纳一些地理观点。

二、教材内容精练，密切联系实际

（一）教材结构简单，内容精练

新教材削枝强干，精简内容。七年级上册由过去的10章27节精简为5章12节。新教材以范例组织教材内容，突出地理的实践性。新教材用简练的文字、丰富的图象内容、符合学生认知水平的问题、贴近学生实际的活动组成了其内容内容课程体系，删减了许多枯燥难懂的知识。突出基础性、概括性和实用性的内容，大幅度降低了内容的广度和难度要求。学生易学，好学，进而会学。

（二）活动内容的比例增加

教材在结构设计中加大了“活动”的力度，教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分，通过活动，能够切实让学生参与到教学活动中去。且每个活动设有多个问题，使学习者学有所思，学有所问，真真正正动起来（动脑、动手、动口），增强了教材的探究性和实践性，体现了以学生为主体的教学思想。

（三）阅读材料的功能有了很大变化

新教材突破了传统例证说明和补充说明的局限，和活动内容前后呼应，为探究性学习的开展提供了大量的背景材料。

三、新教材倡导自主探究学习

新教材加强时间和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。

（一）树立正确的教师角色意识

教师是学生的设计者、组织者、引导者，将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上。通过组织学生活动，让学生自己去讨论、探究，启发在观察、思考、分析中发现问题，解决问题。

（二）新教材倡导探究性学习

根据学生已有知识积累及认知发展水平，新教材在每一章节都提出一些探究性的问题，将学生置于探索者的位置，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，鼓励学生利用信息传播、思辨、实践等技能，去探究现实世界的地理问题；鼓励学生大胆地猜测和想象，通过直觉领悟与逻辑方法的并用，养成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，养成学生创新精神和创造性思维能力。

四、强调情感、态度、价值观的全方位培养

（一）科学精神的培养

七年级上册第一章第一节人类对地球形状的认识过程，课文插入反映认识过程的四幅图，从天圆地方到天如斗笠，地如覆盘，再到麦哲伦环球航行，最后地球卫星照片。让学生体会科学探索是一个漫长的过程，还有德国科学家魏格纳在病床上“伟大的发现”等，培养了学生科学探索的精神。

（二）地域观念的培养

七年级上册61页活动课文中有这样一组对话，一个说，‘我家乡一到冬季，树叶都落了，见不到一点绿色，真没意思。’另一个说，‘那就从我家乡运一些树苗去栽上吧，我家乡的树木四季长绿。’这一对话体现孩子没有地域观念。通过学习，学生了解植物的生长都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，同一植物在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。“一方水土养一方人”。

（三）人文精神的培养

七年级下册，通过学习世界各个国家的文化发展，让学生了解到面队21世纪社会生活国际化的前景，我国文化面临着一个大发展。随着世界文化的引入，扩大了文化视野，应建立起文化平等，互相欣赏，相互尊重的更高层次的精神文明。

五、实施新教材的几点看法

（一）领会新课标，深钻教材

认真学习新课标，对新教材做深入细致地研究，在理解教材和新课程标准的前提下，明确教学目标，制定教学内容。另外，根据学生的具体情况对教材进行适当的再创造，重新组织教材，创设教学的理想情境。

（二）精心设计教学过程

1.抓住教材中探究性的问题，引导学生自主探究

“大洲和大洋”一节中，以“地球？水球？”问题形式作为大标题，而不是“世界海陆分布”。教师应抓住这一探究性的问题，引导学生通过读图，观察地球仪，联系人类活动范围等，充分展示自己的见解，让学生敢于怀疑前人的结论。培养了学生自己分析解决问题的能力和科学探索精神。

2.精心设计学生“活动”

教师应精心组织课文中的“活动”，处理“活动”要根据编者意图及与教学的关系，灵活运用。并在具体的教学实践中有所创新，使学生自主学习，自主探究。如让学生演示“地球的运动”，解决了初一学生空间思维能力不强的问题，提高了学生动手、观察、理解、综合分析问题的能力。“