学习知识 兴趣先行

摘要:学习思想政治课在很多人眼里是没有用的,有的学生觉得自己以后不学习文科,以后不用考思想政治,所以不学。有的学生认为即使学习文科,考试的时候分值比较低,不需要多用时间,所以也不认真地学。但是通过这么长时间的教学我总结出学生们之所以学习的情绪比较低,是因为老师讲得太枯燥了。如果我们把课讲得生动有趣,学生们肯定有兴趣学,有了兴趣肯定就有了学习的欲望。

关键词:兴趣 主体 引导

最近一段时间上课遇到了一点儿麻烦,学生们上课时经常神情恍惚,精神状态不是很好,而且成绩也不是很好。我找学生谈话,自己也思考了很长时间,终于知道了其中的原因:主要是课本知识枯燥,不容易理解,因为不能联系实际,所以学生也不感兴趣。那么,如何提高学生的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下几方面入手:

一、新颖开头引趣法

高中阶段的学生正是充满好奇心的时候,如果教师能抓住学生这一特殊时期的心理,精心设计导言,就会使学生觉得教师的课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起其强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有很大的帮助。

教师可以从学生感兴趣的地方着手,比如我讲哲学联系观点时,讲了一个历史故事《太子丹和美女手》,学生们兴趣很浓,而且还可以联系相应的历史知识,真是一举两得。法国著名演讲专家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为学生们所接受。”我了解到这个班的学生比较聪明、骄傲,于是在导言中我设计了一个幽默故事:讲的是有一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车,女青年马上殷勤地和男青年招呼说:“我们的车撞了,可我们人还是安然无恙,那是上帝让我们相遇,你看我车上的葡萄酒也完好无损。”女青年拿出酒杯倒满酒对男青年说:“为了庆祝我们的相识,让我们干了这杯酒。”男青年一高兴就喝完了。这时,女青年说我们打110让警察来处理吧。讲完故事我提问为什么?学生们的热情一下子高涨起来,于是就很顺利地导出了学生们了解并学习法律的重要性和必要性。

二、充分发挥教师的主导作用

有了兴趣还不行,如果不能保持下去是没有用的,学生只是记住那几个故事而忘了故事后面的知识点,所以教师要让学生保持兴趣,要让他们期待每一节思想政治课。

教师的微笑是一种自信、一种教养,更是一种良好的风度、一种独特的成熟的心态、一种教师特有的气定神闲。美国著名教育心理学家洁诺特说过:教学的成功与失败,教师起决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主要因素。教师一走上讲台就应该忘记自己生活中的不愉快,全身心地投入到课堂教学中去。有老师微笑的课堂,一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,也能更主动、更高效地学习,从而使其身心都得到健康发展。为了更好地营造良好的思想政治课堂教学氛围,提高思想政治课教学实效,在教学实践中,教师要不断提醒自己要试着忘记自己的不快,做个乐观的人;试着忘记学生的过去,做个宽容、讲民主的人;试着忘记自己的权威,做个与学生平等相处的人。

三、充分发挥学生的主体作用

1.明确学生的主体地位。不管到什么时候学生都是“学”的主体,“学”要调动学生的积极性、主动性。如果学生的积极性、主动性调动了,就能促进思想政治课学习,提高教学质量。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”为此我们从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发,鼓励和引导学生积极、主动参与到思想政治课学习中,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作,增长智能,提高学生的理解问题、分析问题、解决问题的能力。

2.让学生积极主动地参与到课堂中。在发挥教师主导作用的前提下,教师一定要让学生积极主动地参与到课堂中,学生参与到课堂中,不仅可以充分活跃其思维,而且可以切实做到理论联系实际,把课本知识和日常生活联系在一起,也符合现代思想政治试题的发展方向,现在的材料题很多是开放性试题,开放性试题最大的特点是联系了很多其他学科或者是联系了实际,所以要让学生积极主动地参与到课堂中去。

总之,在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想政治教育教学效果的目的。