小班幼儿的“攻击性”行为浅析

幼儿“攻击性”行为表现为身体上的攻击（如：打、踢、咬等），语言的攻击（如大声叫嚷、贬低人等），侵犯别人的权利（如：暴力抢走别人的物品等）。在幼儿园，幼儿攻击是最常看到的，尤其在小班是最常见的一种行为。

一、幼儿“攻击性”行为产生的因素

（一）环境影响

什么样的环境教育什么样的孩子，不好的环境对孩子的影响非常大。像《奥特曼》这种具有暴力打斗场面的动画片，对孩子的影响非常大，孩子在看完以后就会模仿动画片中的打斗场面。像这种具有暴力打斗场面的动画还有很多，有的游戏也基本是以打斗为主，由于孩子喜欢，家长就不停地给孩子买这类的动画片、游戏光碟等等。孩子看得多了，就去模仿那些不良的动作，幼儿的“攻击性”行为也逐渐形成并且强化。

（二）家庭影响

父母是孩子的第一任老师，家庭的教育对孩子起着至关重要的作用。如果一个幼儿成长在一个矛盾重重、吵吵闹闹、具有暴力倾向的家庭里，孩子也会自然而然地形成一些攻击。目睹了父母的争吵打斗后，孩子在与同伴交往中，也会使用一些言语攻击，出现问题时，也会常常用暴力与拳头解决。这种错误的观念导致了幼儿的问题形成。另一方面就是和父母的教育方式有关。现在的孩子大多都是独生子女，一些父母对孩子非常宠爱，在家里百依百顺，在外怕孩子吃亏，于是就出现了一些现象：当别的小朋友欺负宝宝时，宝宝只会哭着跑回家对妈妈说别人打他了。对于这个情况，一些家长就会对孩子说：“别人打你，你就去打别人！”这样的教育方式在孩子的心里根深蒂固以后，幼儿在被人欺负后就会反击，去打欺负他的孩子，从而导致了幼儿的“攻击性”行为的形成。

（三）同伴之间的相互影响

在幼儿园里，幼儿接触最多的就是同伴，同伴之间相互的影响也是很重要的，这种影响有积极的，也有消极的。积极的影响有同伴间相互帮助、相互关心、相互爱护等等；消极的影响有同伴间相互攻击、相互争斗、相互排斥等等。在幼儿园里，有的孩子会有攻击性的行为，其他的孩子看到以后就会模仿学习，从而学会了攻击别人。

（四）负面的榜样示范

有的幼儿老师的一些不良行为也会给孩子做出一个错误的榜样，比如老师大声地训斥犯了错误的孩子，孩子看到以后就会模仿老师去大声地训斥同伴或父母长辈。老师的言语、行为习惯都是孩子模仿的内容，因此老师一定要做好正确良好的榜样示范。

二、如何帮助幼儿纠正攻击

首先，社会应对幼儿节目加强管理，在动画片制作上应避免一些暴力打斗的场面。对于幼儿节目应严格审查再允许播出。电视节目如果有暴力打斗的场面，应在播出之前或是宣传时讲明，适合什么年龄阶段的观众观看，让家长可以及时地制止幼儿收看这些节目，以减少大众传媒的攻击暴力信息对幼儿的影响。

然后，对于幼儿的“攻击性”行为，家长应该给予正确的帮助和矫正，在孩子出现攻击时，家长应注意三点：（1）惩罚要及时进行；（2）惩罚要一致；（3）惩罚的强度。在孩子犯错的时候，家长应对孩子的行为进行及时的纠正，打骂并不是一种合适的教育方式，有的孩子在受到父母的打骂与责备时，在家会表现得很听话，但是离开家后，他就会变本加厉更具有攻击性，所以惩罚的强度一定要适当。还有家长在选动画片时，应避免买一些具有暴力打斗场面的动画片，让孩子看一些内容有意义、积极向上的动画片以及幼儿节目。

最后，幼儿园应为幼儿提供一个宽松愉快的环境，减少幼儿发生冲突的机会，为幼儿提供健康、积极向上的玩具，避免让幼儿玩一些具有暴力倾向的玩具。教师还要给幼儿树立正面的榜样示范，幼儿的模仿能力很强，幼儿园的孩子喜欢模仿自己的教师，所以教师应注意自己的言语、行为习惯，在孩子出现互助、合作、谦让的行为时，教师应及时给予表扬和肯定，并帮助幼儿形成正确、友好的交往方式。

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，作为教师，应常与家长沟通，让家长配合，帮助幼儿改掉攻击。从日常生活中的每一件小事，培养幼儿正确交往的态度，教会幼儿解决矛盾的正确方法。同时教育家长摒弃“棍棒底下出孝子”的错误教育观念，教会家长运用科学的方法来教养幼儿。

同时新《纲要》要求我们：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”因此作为教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，真正了解每一个幼儿的需要，帮助幼儿消除打架的各种诱因，减少攻击的发生。而当发现攻击时，也应心平气和地让幼儿说出事情的缘由，避免因误解而全盘否定的现象发生，并教给幼儿正确的化解矛盾的方法，用自己的言行来教会幼儿宽容、谦让。榜样的力量是无穷的，请家长和老师给孩子作出一个好的榜样示范，为孩子创设一个健康、积极的环境，让孩子健康成长。

【作者单位：连云港 连云区幼教中心 江苏】