小班班级月总结范文

时间:2023-02-23 06:40:36

小班班级月总结

小班班级月总结范文第1篇

一、营造班级物质文化,展示集体精神风貌

我们带领18个班级,积极在教室环境文化上做文章,走廊上有以“幸福”为主题的瓷砖文化展示,每个孩子都有属于自己的展示袋。在小班化教室里,孩子们拥有了宽松的学习氛围,师生根据教学需要将课桌组合成各种形式,每个学生都有自己的小橱柜。在教室的墙壁上张贴着好几个不同的展示板块,有班牌,展示本班孩子的集体合照,下面的4个小版块,插着老师发给孩子的小小表扬信;有分年段设计的《小学生一日常规》的小儿歌,不同年段有不同的要求;有“快乐英语角”,张贴学生自制的英语学习作品;有“条条小鱼争上游”,记录每个孩子进步的足迹;有“荣誉榜”,张贴班级及孩子获奖证书。几大板块从不同角度,关注到小班中每一个孩子的全面发展。

二、创建班级制度文化,焕发集体生命活力

1.设计班级形象标志

孩子们自主设计了班徽、班风、班旗、班歌,展现班级风采,凸显班级文化特色。我们力求让每一位班级成员都参与到班级文化建设中来,塑造班级独有的形象,形成自己的班级特色,建设“一班一品”。

2.明确具体的管理制度

每个班级的班主任老师和学生共同制定《班级公约》,每一条公约的后面都记录建议人的姓名。这样的班级公约不是学校老师强加于孩子身上的,而是由孩子自己提出来的,是来自内心的强而有力的约束,更让每一个孩子感受到自己是班级的一分子,是班级不可缺少的一个成员,产生幸福感。

3.师生互动的管理方式

班级按学生个性、能力和特长编组形成班级自主管理集体,在老师的指导下自主分工,轮流“执政”。每个班级中在原有班干部的基础上,还选出值日班长、卫生管理员、图书管理员、橱柜管理员、电灯管理员等负责人。每个孩子既充当着管理者的角色,又充当着被管理者的角色。

三、创建班级精神文化,达成和谐成长氛围

我们从建立互帮互助的教师关系、亲密融洽的师生关系、和谐共进的伙伴关系这几个角度,开展的实践研究有:教师家访谈心、教育个案分析、教师仪容仪表对师生关系的影响、最受欢迎教师语言和最不受欢迎教师语言的调查等,从精神文化建设层面探索幸福小班的内涵。

四、创建班级活动文化,彰显集体教育特色

课题组依托学校的幸福课程建设,积极创建班级的特色文化活动,用18个小班各具特色的活动文化,来彰显幸福每一个的课题精神,搭建多种平台让孩子们在丰富多彩的班级特色活动中体验成功,感受幸福。我校积极建构“幸福每一个”的学校特色课程,该课程分为基础性课程和主题性学科活动课程两大块,在学科活动课程中又分为社会实践类课程、学校特色学科课程、幸福社区行课程、周末喜相逢课程、节日文化课程等等,其核心理念和我们的课题研究是一脉相承的。

如果说课堂观察课题是和学校课堂教学紧密联系的,那么小班班级文化建设课题就是紧密和学校特色课程建设联系起来的,两大课题贯穿学校教育教学的主要工作,真正实现了教研科研一体化的实践研究。

截至本学期末,我校18个小班班级,已经初步形成本班的活动文化特色,且个性鲜明。这些特色的形成,有的是班主任老师自身具有某一方面的兴趣爱好和特长,孩子们受到他的感染和指导,有的是班级孩子自发形成的、具有群众性基础的某种特色,还有的是在学校特色课程这种大环境的氛围影响下,逐步形成了本班的特色文化。比如:

二(2)班学习串珠手工艺特色,这是孩子们在民间老艺人的指导下,学习制作的成果。全班人人都会做,这每个袋子里的彩色小球都是他们亲手制作的,贴着孩子的姓名。

一(1)班的孩子们虽然刚入学只有一学期,但是在班主任景老师的带领下,坚持跳短绳的训练,在元旦的三跳比赛中亮出了他们班的绝活――一分钟单跳人均143.3个,打破了学校纪录,体育老师说这个成绩甚至超过了四年级学生的一般水平。

六(2)班的班主任王老师一直带着他们班的孩子们在进行公民道德教育的小课题研究,针对社会公共政策问题开展实践研究,搞问卷、搞调查、写倡议、查资料、制展板、拍照片……所有活动学生全员参加。在今年10月25日成功召开了《关于废旧电池回收问题的实践研究》这个课题的区级听证会,此项目还在南京市获奖。

三(3)班的班主任刘老师是研究生毕业,本人的文化功底很扎实,喜欢写作。她平时注重指导班级学生的写话,激发孩子们的创作热情,这个班的孩子也都很喜欢表达,形成了自己的班级特色。多名学生参加南京晨报小记者活动,经常有习作刊登在报纸上。

六(1)班的学生思维非常活跃,平时很喜欢动手动脑,进行科学研究。在科学王老师的指导下,他们积极参加各类科技活动,在今年的江苏省无线电测向比赛、金钥匙科学知识竞赛等科技比赛中,这个班有近20名孩子获奖,形成了班级的科技特色。

五(1)班的班主任吕老师,利用社区资源,经常带孩子走进锁金社区参观学习,沙盘辅导、高校采风、义务服务……孩子们在社区活动中打开了一片别样的天空,他们在每次的社区学习之后,都留下了自己的活动感言,图文并茂,非常精彩。

还有四(2)班创建了自己的班级特色报刊――《阳光少年报》,四(1)班的剪纸手工特色,四(3)班的跆拳道训练特色,三(2)班的泥塑手工特色,五(2)班的景泰蓝工艺美术画特色……

或艺术工艺类的,或运动体育类的,或文化创作类的……孩子们在这些丰富多彩的班级特色活动中,尽情地释放着个性,幸福地感受着成功,班班有特色,人人有特长,18个小班都能个性鲜明地彰显着自己班级独一无二的特色活动文化,打造出小班班级的特色品牌名片。

小班班级月总结范文第2篇

一、 指导思想

本学期我们以教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》和武汉市颁发的《武汉市学前教育纲要》为指导,根据幼儿园的园务工作计划、教研教学工作计划、卫生保健和后勤工作计划,结合我班幼儿的实际发展水平和教师的特长,为了更好的落实我园的教育理念,更好的服务于家长,为了创建良好的班级活动氛围,促进幼儿和教师的共同发展,特制定了本学期的班级工作计划。

二、班级情况分析 (每班不同)

三、班级工作重点:

1、初步营造尊重平等,温馨快乐,积极自主的班级活动氛围,让班级成为我们小朋友、家长、教师共同喜爱、共同进步的家园。(小班年级组、班级教育理念)

2、做好小班迎新工作。

3、扎实开展好日常教学和特色活动,严格落实园保教工作目标,保证幼儿安全和身心健康发展。

4、加强常规的引导和培养工作,初步形成班级良好的幼儿活动常规和教师工作常规。

5、尝试做好班级幼儿的个性化观察记录。促进幼儿个体的和谐发展,培养幼儿活泼开朗的性格和良好的卫生生活习惯,培养幼儿的口语表达能力。

6、做好家长工作,家长积极参与幼儿园的活动,积极关注幼儿的发展。

四、具体措施:

(一)班级安全工作:

1、严格执行各项安全制度,认真制定班级安全工作的具体内容和措施,签订“安全责任书”。

2、教师要重视幼儿安全工作,给幼儿创设安全、健康的生活环境,教师要时刻提高警惕,经常互相提醒,不松懈。发现隐患及时汇报。

3、要有目的、有计划地对幼儿进行安全教育,把安全教育贯穿于一日生活中。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合,使每个幼儿都初步具有的安全意识和防范的基本能力。(将在学期、月、周计划中体现。)

4、分析每日活动,找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时;洗手间、走廊等,加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿,以便发现问题及时制止和处理。

5、指导家长做好幼儿的安全护理工作,加强对个别幼儿的观察指导教育工作。

6、每次班级会议都要针对安全工作教育进行总结和交流。

(二)迎新工作:

1、针对“迎新工作”的具体要求,在班级博客中推荐相关文章请家长学习配合。

2、制定三天的“亲子活动方案”并组织开展好相关的亲子活动。每次活动后有分析和改进。

3、制定“新生调查表”并根据反馈情况对每个幼儿进行相应的约见和家访,及时了解每个幼儿的具体发展情况。

4、开学前两周每天都要有年级组或班级碰头会议,及时总结和改进新生入园工作。

5、用手机给每一个孩子拍摄幼儿活动的视频,发到年级组博客上或直接给家长看,让家长直观的了解幼儿的真实表现。

6、9月前两周,每天记录幼儿的表现,公布出来请家长看。9月每周将给每个幼儿一份观察记录表,从各个方面反映幼儿在园情况,并请家长写反馈,以便及时做好新生入园家园配合工作。

7、 开迎新总结会,请教师书写关于迎新工作的教育心得等。

(三)卫生保健

1、稳定幼儿情绪,安全渡过适应期。

由于幼儿都是刚离开家来到这个大家庭,与父母分离会产生分离焦虑,所以我们要用爱心与耐心去对待每一位幼儿,让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他,使他们能尽快地渡过适应期。

2、 坚持保教并重的原则,严格执行幼儿园的卫生保健制度。勤洗、勤晒、常消Du幼儿床铺及教玩具。认真做好每天的日常卫生工作。

3、以多种形式开展幼儿体育锻炼,培养幼儿的运动兴趣。灵活组织适合小班幼儿的户外活动。在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。

4、重视幼儿的心理健康教育。关注幼儿的情绪反应,及时帮助幼儿调节心理的情绪状况,促进幼儿的心理健康发展。

5、结合秋冬季的季节特征细心护理幼儿一日生活,午睡勤巡查,活动后勤检查、督促幼儿喝水、勤给幼儿擦汗、更衣等。

6、重视体弱幼儿的日常护理工作,对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进,给予更多的关心和爱护。

7、加强指导家长在家对幼儿的护理工作。

8、积极开展早操活动:周一升旗(穿军装,戴军帽、发红花。)周二英语舞等、周三器械活动、周四大家来跳舞、周五家长参与的亲子体育活动。

9、加强“双流”的预防工作。(班级晨检、巡检结合)

(四)培养师生双常规工作

1、认真制定落实班级各项工作计划(学期、安全、教学、月、周、日、特色活动等)。

2、组织班级教师认真学习一日生活常规的要求,树立“浪费孩子的时间可耻”的观念,建立适合本班的教师和幼儿的工作生活常规。三位教师要明确班级常规工作的要求,定期讨论改进。

3、继续创设温馨的、良好的活动环境,充分利用一日生活中的每一个环节,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中形成初步的生活、卫生、行为和学习习惯。

4、重点指导幼儿进餐、入厕、洗手、午睡、离园等生活环节的常规习惯的培养。

5、加强幼儿的常规教育,并开展多种评比活动促幼儿良好常规的养成。(

五)、教学工作

小班班级月总结范文第3篇

幼儿园小班五一劳动节活动方案(1)

活动目的:

为了让幼儿在活动中培养劳动意识,学习劳动技能,体验劳动生活,幼儿园将结合每月一事,根据体验教育、创新教育的要求,以劳动最光荣为题,开展系列劳动教育活动。

活动对象:全园幼儿。

活动时间:5月1日--5月31日。

活动主要负责:各班正、副班主任、保育员。

活动口号:十个手指动动动,什么活儿都会干!

活动过程:

一、且歌且吟故事讲述篇

1、各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴,进行宣传。

2、各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲,在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。

3、各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传,达到家园共育的教育目的。

二、小鬼当家劳动实践篇

(一)小班自己的事情自己做开展我会自己洗手、我会自己穿衣服、我会自己吃饭等系列活动,让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理,逐步培养他们的劳动意识。

1、各班以劳动最光荣为主题,围绕我会自己穿衣服、我会自己洗手、我会自己吃饭等内容设计活动方案并开展活动。

2、每个人选自己认为做得好的一种劳动,参加班级组织的比赛,各班根据比赛结果,评选各种劳动之星。

(二)中班我是快乐小帮手1、各班以劳动最光荣为主题,选择适合本班幼儿的活动并开展。

2、各班利用晨间谈话,给孩子讲解几种劳动技能。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜)3、各班每天选出班级小值日,帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)4、各班每周评选出本周的值日之星。

(三)大班劳动最光荣1、开展爸爸妈妈真辛苦调查活动。让幼儿调查自己的爸爸妈妈每天工作回家后所做的事情,利用晨间谈话进行交流,谈谈感受,让大家体会父母的辛苦,激发幼儿为父母分担家务劳动的激情。

2、通过调查,了解父母艰辛之后,想一想,如何去做,并与家长共同商量,定好家务劳动计划。

3、让幼儿根据自己订制的家务劳动计划,开展家务劳动小能手!的家务劳动实践活动。每天在家做一些家务劳动,家长把孩子当天所做的家务记录

下来。(发记录表)4、周末让家长对孩子在家的劳动进行评价。(在记录表上进行评价)5、每周一各班评选出班级家务劳动之星,实现家园共育。

三、我能行活动展示篇

我能行劳动技能大比武:(分年级组进行比赛、每班男女各10人)

小班:穿衣服比赛。

中班:剥毛豆比赛。

大班:上学准备。(整理书包)四、我真棒活动总结篇各班在每周评选出的劳动之星中推选2-3名幼儿参选幼儿园的劳动小能手评选,劳动小能手获得者发予劳动奖章进行鼓励。

幼儿园小班五一劳动节活动方案(2)

一、指导思想:

教育幼儿从小热爱劳动,学会从从自己做起,从小事做起,培养幼儿的责任感和社会适应能力。让孩子们在劳动最光荣主题中亲身体验到劳动的快乐和意义。

二、具体安排:

1.时间:20xx年4月28日~30日

2.地点:本园、各班

3.参加对象:全体教师和幼儿

4.活动负责人:各年级组长、各班班主任教师

5.活动内容:各班结合五一劳动节主题活动,进一步挖掘潜在教育资源,开展劳动最光荣的主题活动。同时对幼儿进行假期安全教育,提高安全意识和自我保护意识,并请家长协助进行安全教育。

幼儿园老师可以亲自示范,然后指导小朋友怎么做。

三、注意事项:

1.各班活动要进行备课并在周计划中予以具体安排落实。

2.活动期间组织有序,注意幼儿的安全。

3.跟家长协调沟通好。

小班班级月总结范文第4篇

本学期我们以教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》和武汉市颁发的《武汉市学前教育纲要》为指导,根据幼儿园的园务工作计划、教研教学工作计划、卫生保健和后勤工作计划,结合我班幼儿的实际发展水平和教师的特长,为了更好的落实我园的教育理念,更好的服务于家长,为了创建良好的班级活动氛围,促进幼儿和教师的共同发展,特制定了本学期的班级工作计划。

二、班级情况分析 (每班不同)

三、班级工作重点:

1、初步营造尊重平等,温馨快乐,积极自主的班级活动氛围,让班级成为我们小朋友、家长、教师共同喜爱、共同进步的家园。(小班年级组、班级教育理念)

2、做好小班迎新工作。

3、扎实开展好日常教学和特色活动,严格落实园保教工作目标,保证幼儿安全和身心健康发展。

4、加强常规的引导和培养工作,初步形成班级良好的幼儿活动常规和教师工作常规。

5、尝试做好班级幼儿的个性化观察记录。促进幼儿个体的和谐发展,培养幼儿活泼开朗的性格和良好的卫生生活习惯,培养幼儿的口语表达能力。

6、做好家长工作,家长积极参与幼儿园的活动,积极关注幼儿的发展。

四、具体措施:

(一)班级安全工作:

1、严格执行各项安全制度,认真制定班级安全工作的具体内容和措施,签订“安全责任书”。

2、教师要重视幼儿安全工作,给幼儿创设安全、健康的生活环境,教师要时刻提高警惕,经常互相提醒,不松懈。发现隐患及时汇报。

3、要有目的、有计划地对幼儿进行安全教育,把安全教育贯穿于一日生活中。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合,使每个幼儿都初步具有的安全意识和防范的基本能力。(将在学期、月、周计划中体现。)

4、分析每日活动,找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时;洗手间、走廊等,加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿,以便发现问题及时制止和处理。

5、指导家长做好幼儿的安全护理工作,加强对个别幼儿的观察指导教育工作。

6、每次班级会议都要针对安全工作教育进行总结和交流。

(二)迎新工作:

1、针对“迎新工作”的具体要求,在班级博客中推荐相关文章请家长学习配合。

2、制定三天的“亲子活动方案”并组织开展好相关的亲子活动。每次活动后有分析和改进。

3、制定“新生调查表”并根据反馈情况对每个幼儿进行相应的约见和家访,及时了解每个幼儿的具体发展情况。

4、开学前两周每天都要有年级组或班级碰头会议,及时总结和改进新生入园工作。

5、用手机给每一个孩子拍摄幼儿活动的视频,发到年级组博客上或直接给家长看,让家长直观的了解幼儿的真实表现。

6、9月前两周,每天记录幼儿的表现,公布出来请家长看。9月每周将给每个幼儿一份观察记录表,从各个方面反映幼儿在园情况,并请家长写反馈,以便及时做好新生入园家园配合工作。

7、 开迎新总结会,请教师书写关于迎新工作的教育心得等。

(三)卫生保健

1、稳定幼儿情绪,安全渡过适应期。

由于幼儿都是刚离开家来到这个大家庭,与父母分离会产生分离焦虑,所以我们要用爱心与耐心去对待每一位幼儿,让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他,使他们能尽快地渡过适应期。

2、 坚持保教并重的原则,严格执行幼儿园的卫生保健制度。勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。认真做好每天的日常卫生工作。

3、以多种形式开展幼儿体育锻炼,培养幼儿的运动兴趣。灵活组织适合小班幼儿的户外活动。在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。

4、重视幼儿的心理健康教育。关注幼儿的情绪反应,及时帮助幼儿调节心理的情绪状况,促进幼儿的心理健康发展。

5、结合秋冬季的季节特征细心护理幼儿一日生活,午睡勤巡查,活动后勤检查、督促幼儿喝水、勤给幼儿擦汗、更衣等。

6、重视体弱幼儿的日常护理工作,对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进,给予更多的关心和爱护。

7、加强指导家长在家对幼儿的护理工作。

8、积极开展早操活动:周一升旗(穿军装,戴军帽、发红花。)周二英语舞等、周三器械活动、周四大家来跳舞、周五家长参与的亲子体育活动。

9、加强“双流”的预防工作。(班级晨检、巡检结合)

(四)培养师生双常规工作

1、认真制定落实班级各项工作计划(学期、安全、教学、月、周、日、特色活动等)。

2、组织班级教师认真学习一日生活常规的要求,树立“浪费孩子的时间可耻”的观念,建立适合本班的教师和幼儿的工作生活常规。三位教师要明确班级常规工作的要求,定期讨论改进。

3、继续创设温馨的、良好的活动环境,充分利用一日生活中的每一个环节,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中形成初步的生活、卫生、行为和学习习惯。

4、重点指导幼儿进餐、入厕、洗手、午睡、离园等生活环节的常规习惯的培养。

5、加强幼儿的常规教育,并开展多种评比活动促幼儿良好常规的养成。(

五)、教学工作

1、积极落实园教育理念:尊重中学会尊重、在生活中学会生活、在快乐中学会快乐、在探索中学会探索。扎实、认真的开展每天的教学活动,做到每天的活动有计划、有目的、有反思。本学期我们将开展《可爱宝贝》、《香喷喷的食物》、《小汽车呀真漂亮》《机动》四个主题活动,同时我们还要通过主题活动的学习来培养幼儿良好的生活、交往、学习习惯,建立班级良好的一日生活常规,

小班班级月总结范文第5篇

幼儿园教师年度工作总结

一、思想政治方面热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,认真学习贯彻党的三个代表思想。积极参加学校组织的各项政治学习,认真做好学习记录。利用各种渠道如电视、报纸、网络等,了解国家大事,提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

二、陶冶情操、修身养性作为一名幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先必须具备良好的政治思想素质,树立正确的世界观和人生观。在这一年中我认真参加每次政治学习和业务学习。作为一名年青教师,我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙,不甚妥当。当意见、建议来临时,现在的我不再不悦,不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己,努力告诫自己:换个角度静心仔细想想如何能的好一些。让别人满意,自己高兴。

三、全身心的投入,热爱尊重理解幼儿2004年上半年我担任小小班班主任,这个班有26个小朋友而且年龄还很小,还很不懂事。别说自理能力了,就连一点的纪律概念都没有。针对这一情况,我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过努力,我们班小朋友可以说进步很快,家长反映也不错。自立能力方面:我们坚持正面教育,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我服务意识,改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定,赞赏和鼓励,使幼儿能够更信心,更积极地做好事情,完成任务。而我们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自立能力,并及时与家长沟通,争取家长配合。就纪律方面:对少部分幼儿出现的不良行为,我采取的是及时分析原因,该批评的批评,并给予适度的教育,引导幼儿养成良好的行为习惯,慢慢的做到遵守纪律。在我们的努力下,幼儿开始喜欢上幼儿园了,喜欢与小朋友一起上课、做游戏了,也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语,有了初步的生活自立能力。在教学方面,幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高,特别是念儿歌、唱歌方面,有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中,幼儿的生长也特别好,出勤率较高,体重也获得全级第一名。

下学期担任小三双语班的班主任,由于幼儿大部分都是从小小班升上来的,针对我们班的弱点,着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成:

一、创设良好的区角,供幼儿分区活动,在活动中,教师有针对性对个别幼儿进行教育,做到三轻即:说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;

二、教师积极配合,使各项工作目的、步调一致,目前已有一定的效果;

三、是抓好班级的队伍工作,为安全打下良好的基础,在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是关键时期,通过一学期的培养,班级常规初见成效。作为双语班的教师,首先我对自己严格要求,在一日生活环节中努力做到将两者汉语(普通话)与英语有机地融合在一起,灵活的运用于课堂之上、日常交谈中,甚至于游戏活动当中去。除了创设大胆的英语氛围外,我努力使我班英语教学突出本班特色,本着小班幼儿的年龄特点,我同李教师采取一些行之有效的教学手段。一是在一日生活的空隙阶段来学习一些日常中要用到的短语、问候语,因为这部分时间较短,幼儿注意力较容易集中,这些短语较枯燥,这样学习往往会取得良好效果;二是利用各种手段,各种形式,各种感官来学习英语。

四、钻研业务,悉心育人作为一名教师不仅要管理好班级,有一颗爱孩子的心,还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质,在工作之余,我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍,看到好的信息及时摘录下来,不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教,干中学、学中干,不断积累经验,使自己在授课水平上有所提高。我制作的课件获得幼儿园课件比赛二等奖。

五、认识不足,努力进步通过这一年的工作中,我很幸运学到了不少东西,业务上也努力做了一些。但这还远远不够,尤其在在环境的创设上有时会安于现状,对自己缺乏高要求,在环境为教学的服务上还缺乏主动性。我将在新的一年里继续多学,多思、多试努力把工作做的更好。

幼儿园年度工作总结700字

9月是开学的第一个月,在这一个月里,我班的各项工作在园领导的指导和班上三老师的密切配合下,基本上都能按部就班的如期开展。班上的7位宝宝除了有时有个别因为生病有请几天假外,其余幼儿都能积极来园,并开心的参与各项活动。

一、教育教学方面

因我班幼儿年龄较小,对人对事还没有形成一定的定律,做什么事都是随心所欲,不受约束。因此我班将9月份的工作重点放在了对幼儿的一日常规培养上。通过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动,让幼儿认识了自己的毛巾、杯子、椅子;游戏《请你跟我这样做》等则初步培养了幼儿听指令活动的习惯;儿歌《好朋友》等让幼儿初步知道了该如何去与小朋友相处。《我是好宝宝》《我最棒》等活动则教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子,激发了幼儿的自信心。另通过不断的反复的训练,让幼儿熟知了各个活动环节的音乐节奏,当不同音乐响起时,知道了该如何去做;与此同时,我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。首先是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中,通过加强幼儿对字型字音的熟悉,从而巩固了幼儿对字词本身的记忆,丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进行,让幼儿在游戏中学,学中玩,寓教于乐,激发幼儿对学习的兴趣。

二、卫生保健方面

为了确保班上每一位宝宝的身体健康,我班三位老师分工合作,相互配合,严格执行幼儿园的各项规章制度,对班级卫生做到了一日一小扫,每星期一大扫。幼儿的口杯、毛巾坚持每天放学后用消毒水浸泡半小时,清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次,班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒2小时。幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁,为幼儿营造了一个温馨舒适的学习、游戏环境。

三、家园联系方面

开学第一个星期,为了让家长更加安心,我们坚持每天都给坐车的宝宝家去电话,及时向她们反馈宝宝一日在园情况。亲自接送的家长,我们也是利用晚上来接宝宝的时间,及时向家长汇报宝宝一日在园表现。待家长和宝宝的情绪逐渐稳定后,我们则改为不定时的进行电访。同时每周都会按时发放《家园联系手册》,反馈宝宝一周在园表现。如当天宝宝在园有什么特别的表现,我们也会写上一张小便条放在书包带回家,便于家长了解,做到真正的家园共育。

小班班级月总结范文第6篇

今天坐在这里简单的将本学期第一学月的大队工作汇报交流,也请各位领导前辈指导并提出宝贵意见:

本学月的工作主要是组建年级大队干部:

一、按学校的要求,组织并成立了礼仪队。

礼仪队主要是负责每天早晨师生进校时的问候仪式,这同时也是整个学校的面子工程。针对上学期礼仪队存在的一些问题,我重新组建了队伍,在三年级各班精心选出了责任心强,形象佳的同学18人,利用周五下午放学后进行统一培训,主要作好这些同学的思想工作,使他们认识到成为礼仪队员是非常光荣的,但要成了一个合格的礼仪队员也需要很强的责任心。并就此给礼仪队制定了队规:1,礼仪队分为AB两组,按周进行轮流值班。2,轮到值班的队员,每天早上要穿校服,戴红领巾,披授带按时(8点10分前)到岗,由组长点名作好记录。3,上岗时,队员们精神要好,动作要规范。4,如果有队员确实因事耽误,要提前给辅导员请假。5,每周五放学后该周礼仪队开会,由组长小结本周工作,辅导员酌情奖惩。通过这一系列的措施,本学期礼仪队的工作开展有声有色,深受师生欢迎。

二、成立了年级110。

我们年级成立110的目标是为了进一步加强对本年级学生在安全,卫生,行为习惯,学习等各方面的管理。因此这些110小干部都是由各班班主任推荐出来的有一定管理能力对工作认真负责的学生。我对我们年级110的的工作做了如下分工:

1、安全方面:

第一、楼层安全。因为我们年级各班分布在3个楼层,学生上下楼层存在着安全隐患。因此我们在做操放学的时间在每个楼层的转角处都安排了110小队员维持秩序,对违纪学生当场提出批评,并做好记录,并及时向班主任反馈。

第二、课间安全。为了有效防止学生在课间活动时发生不安全事故,我们在班级所在的楼层分别设立了110监督岗,由110学生轮流值勤,协助教师加强课间时段的安全管理,有效的杜绝了不安全事故的发生。

2、卫生方面:

第一,是对各班级环境卫生的检查监督,每天中午定时组织110小干部对各班的卫生(主要包括地面是否清洁,桌椅摆放是否整齐)进行检查并做好记录。

第二、各班110小班干部每天对自己班的同学的仪容(包括头发,指甲等)进行检查,对个人卫生差的同学要及时提醒并督促其改正。

3、学习习惯方面:

在年级各班之间评比早晨自觉读书和中午认真作业习惯最好的班级,由年级110检查记录并做出评比结果。

当然,我们年级110的管理也是比较科学合理的,我们定在每个星期一的早晨召开一次全体小班干部会,布置安排本周的各项工作任务和注意事项。每周五召开110工作小结会,总结本周工作情况,并对工作负责,公正履职的小干部进行表扬,对存在的问题及时通报,并提出要求。同时也鼓励小干部提出对110管理的合理化建议,使孩子们的责任感和管理能力都得到了很大的提高。

小班班级月总结范文第7篇

关键词:预科英语;听说教学;小班教学;认同度;

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2015)-01-00-02

教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》中,明确指出大学英语教学应“贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。”英语听说课程的小班教学模式充分体现了以人为本,因材施教的原则,对我校预科英语教学改革有着十分重要的现实意义。

听说课程小班授课的教学目的就是帮助学生更快更容易的用英语表达自己的看法、观点。在教学中我们注意到,这次预科英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。他们认为自己学习英语的自信增强了,听说能力也获得了不同程度的提高。在新的教学模式引导下,学生学习的积极性得到了调动,从而使学习自主性大大加强。面对这样的结果,教师感到的是激励和压力。因而笔者认为,我校预科非常有必要将研究进一步深入下去,进行深层次的分析,相信将会得出更可信、更科学的结论。

一、研究方法

(一)调查目的

为了对我校预科教改试点班级英语听说课程小班化教学模式的学生认同度有进一步的了解,为今后此项预科英语教学改革的大规模推广提供一定的理论依据,笔者设计了这份《西北民族大学预科英语小班听说教学认同度调查查问卷》,对我校预科教育学院2013级三个文科班的在校生进行了一次问卷调查。

(二)调查对象

作为本次调查对象的是我校预科2013级一年制普通文科一、二、三班(自然班)的学生,近130人。学生使用的教材为华东师范大学出版社出版的《创新大学英语综合教程》,研究对象的听说课程均由项目组教师担任(笔者一人承担实验班文科二班和同级比较班级理科二班的听说课程)。

(三)调查时间

本实验设计为期一学年,即从2013年9月至2014年5月。笔者于2014年5月底,即预科2013级文科班学生结业考试之前,对他们进行了问卷调查,以了解《创新大学英语综合教程》听说教学内容小班化教学的教学成效和学生满意程度。必须说明的是,此时这些学生刚刚完成了全部预科英语听说课程的学习,最具发言权。

(四)问卷设计

调查采用问卷的形式,以匿名的方式进行。调查问卷共计20道选择题。每道问题后附有2至5个备选答案,要求学生从中选择一项最能说明问题或与自身的学习情况最为接近的选项。问卷内容主要涉及了学生对预科英语小班听说教学的感受、评价、和建议三个方面。调查问卷共发放130份,收回有效问卷128份,有效率为98.5G。调查结束后,笔者分别对所收集到问卷数据进行了分析总结,得出了我校预科英语听说课程小班教学试点情况的一些反馈信息。

二、调查结果与原因分析

(一)预科英语小班听说教学的试点情况

1、绝大多数学生真切地感受到了自己在英语听说方面的进步

教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”小班授课有利于学生更好地交流,增加了学生英语听、说练习机会,提高英语会话能力。这与《大学英语课程教学要求》的培养要求相符。

预科学生具有入学时英语基础差、成绩低,入学后存在自卑、恐惧的消极心理,以及学习过程中自主学习能力差的群体特点。通过一学年的英语听说小班教学,学生普遍克服了自卑的心理,对英语听说不再恐惧。81.2G的学生对自己的听说能力有了自信,认为自己能行。在英语口语测试中,第一学期,3.1G的学生不及格,80分以上的学生占71.1G.第二学期,1.6G的学生不及格,80分以上的学生占到69.5G。口语测试成绩与同级别大班授课的班级相比,试点班级的优势较为明显。以笔者所代课的文科二班和理科二班为例,第一学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为83.9分和77.3分;第二学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为85.3分和79.6分。另外,单从一个班级的两个学期口语测试成绩的平均值来看,学生第二学期的成绩较第一学期有明显的提高。可见,预科英语听说教学是有成效的。

2、预科英语小班听说教学模式,有待进一步完善

一些小的授课技巧也能起到增强小班授课教学效果的作用。例如,学生人数的控制和小班学生名单的合理安排,能更有效地传递教师的课堂教学信息,调动学生的学习积极性,使学生参与到课堂学习中来。我校预科英语听说课试点班级中,42.2G的学生所在的小班是27人,31.3G的学生所在的小班是20人,26.6G的学生所在的小班是17人。控制学生人数能更好地将小班教学的优势发挥出来。38.3G的学生建议将小班人数控制在30人,其余62.7G的学生赞同将小班班额限制降至更低(25人9.4G,20人30.5G,15人21.9G)。45.3G学生们希望同级别小班课程的同学和目前一样由学生自由组合,31.3G的学生则希望小班成员间能形成轮换制度,不固定学生的名单。对于这些具体的小班化教学环节的把控,还有待预科英语听说教师在今后的教学实践中进一步完善。

(二)原因分析

1、以人为本,因材施教是预科学生英语听说能力取得进步的主要原因

以人为本,因材施教是我校预科多年来一直秉承的教育理念。英语听说课小班教学为预科学生的个性发展提供了更好的条件。小班教学关注的是学生的个性,它的特点是承认差异,尊重差异。换句话说,小班教学不仅能够更好的照顾“大部分“学生,而且对于在大班教学中教师出于无奈而不得不“忽略”的个别后进生也能很好的兼顾。通过一年的教学改革试点,我校预科英语小班教学得到了学生的普遍认可。满意度高达99.3G(60.2G的学生很满意,39.1G的学生比较满意),不满意度为0.7G.对于在预科进行英语听说小班教学,35.2G的学生认为非常有必要,而大部分学生(58.6G)认为有必要。学生的学习意愿相当强烈,81.3G的学生(有必要55.5G,非常必要25.8G)建议增加小班教学模式下的听说课的课时量,这说明小班面授的教学模式非常受学生的欢迎。

2、英语教师对学生课堂表现关注度的大大提升是促进学生听说能力提高的根本原因

皮格马利翁效应(PygmalionEffect)是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的,它是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。这个理论给我们的教学带来很大启发。课堂上教师的关注具有一种能够改变学生行为的能量。当一个学生获得老师的关注时,他就获得了一种积极向上的动力,他会尽力达到老师的期待,不让老师失望。即,学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。

小班教学由于班额人数少,使师生之间交流频率增多,密度加大。教师在课堂上有足够的时间和精力对每个学生给予关注,充分体现了人文关怀,有效保证了课堂平等的原则。我校预科英语小班教学试点是将每个自然班平均分成2个人数在30人以内的小班进行分别授课。这样不但能兼顾到了每一个学生的英语听说能力,让每一个学生有更多的机会成为教学活动的中心,并且学生有更多时间与教师交流,分享到教师的关注,得到个别化的教育,从而真正达到听力和口语水平从量的积累到质的飞跃。85.9G的学生对小班教学教师的关注度给予了肯定。他们用切身体会告诉我们,在小班教学模式下,英语教师在课堂教学时能够照顾到全体学生,对每个学生给予关注。

3、宽松和谐的课堂氛围,是帮助学生从“要我说”的被动状态进入充分自信的“我要说”的自觉状态的驱动力

大学英语听说课程属于实践性较强的课程,预科英语小班授课使得学生课堂实践的机会大大增加。更重要的是加强了师生之间、生生之间的课堂交流与互动。在这种双向交流过程中,师生之间、生生之间通过高密度地共同探讨,不仅仅会在认知方面达成共识,而且会在情感方面达到共鸣。“畅所欲言、各抒己见”的课堂氛围,使学生在双向交流的过程中始终处于身心放松状态,不用担心自己的英语表达是否正确。也正是在这个时候,学生才会真正愿意认真听别人说,也愿意主动表达自己的看法。75G的学生表示小班听说课上大部分时间自己的心情轻松愉快。另外,通过双向交流,学生间增强了信任,能够分工合作,互相帮助,同学间关系和谐(98.4G),师生间关系融洽(97.7G)。学生课堂发言积极性相当高,使得小组合作学习能够经常开展(57.8G)。大班授课模式下,教师提出论题后,面对一潭死水般的课堂,只好自己作答的尴尬情况再也没有发生。小班教学使学生真正体验到了与人成功交流的快乐。

三、结束语

经过一个学年的预科英语教学改革试点实践工作,我们取得了预期的教学效果。结合问卷调查数据,我们初步证明预科英语听说小班授课的教学模式是可行的。相信经过日后进一步的实践,该教学模式会得到不断地改进与完善。

参考文献:

[1]教育部文件.《大学英语课程教学要求》[s]北京2004

[2]杨国学.《小班化教育实验浅淡》[J]教育探索2000(4):54.

小班班级月总结范文第8篇

教师在教学实践中要挖掘符合教学要求和幼儿成长需求的传统手工艺,将传统手工艺制作内容融入幼儿园实践活动中。我园通过传统手工艺制作开发与幼儿园课程的相互渗透,构建园本课程,推进我园园所文化向内涵化、品质化、经典化发展。

一、以课程为载体,总结传统手工艺教学经验

1.确定传统手工艺制作目标,引领特色研究方向

根据各年龄段幼儿的年龄特征和发展情况,初步预设各年龄段幼儿在传统手工艺教学中达到的目标。结合不同年龄段幼儿的手部肌肉能力、动作发展、认知经验和接受能力以及审美能力、态度的差异性,进行目标调整与细化分解。适宜的目标可以帮助教师克服传统手工艺活动实施中的盲目性,增强手工艺教学的系统性,使教师有的放矢地开展研究。

2.将班级特色的创设整合成园所特色

手工教学以实践为准,为保证获取到最真实和丰富的研究素材,我们以班级为单位制订班级实际所需要、擅长的研究计划,确立研究内容,化到教师每一次的活动备课、活动实施、观察反思等,以照片的形式及时记录幼儿的手工作品,以每周一次的频率大量搜集幼儿在传统手工艺教学中的表现、收获以及作品。如今,教师正在开展的特色研究涵盖了纸艺、民间剪纸、泥塑、超轻黏土、绳编、雕塑、陶艺等手工艺,班班有特色,支撑起整个园所特色文化的内涵。

二、以材料为媒介,挖掘传统手工艺制作的内容

1.整合材料,精做手工

在实践过程中,往往会出现一些亮点供教师探究,我们对“材料”这个命题做了梳理,发现在各班特色研究的过程中,突出了某一种材料的探究和制作,如研究纸艺的班级,幼儿作品材料大都是纸,显现了狭隘使用材料的弊端,直接导致作品的“劣”。怎样从做“手工”到做“手工艺”,我们的做法是将手工材料进行整合,精做手工。在每班一种材料的基础上,添加其他材料,既拓展了手工艺制作方法,又能提升手工艺成果。如中班某一班以纸艺为研究对象,在开展“秋虫爬爬爬”活动中,以手工纸为底版,用树叶拓印绘制背景,配以“对称剪”出的树叶,两种制作手段让底版更有立体感和层次感,最后利用泥塑制作的“秋虫”跃然纸上。幼儿在此次活动中既能体验剪纸活动带来的奇妙感受,又能尝试拓印和泥塑,平面和立体制作相结合,作品更加丰满。对每位幼儿的作品进行展示,好评如潮。

2.主题拓展,创意制作

相较于班级“单打独斗”的研究,我园每月开展的主题手工制作更有灵活的处理方式,具备更多挑战。在这两年的实践中,我们提出了多样化的制作主题,如蛋托狂想曲、毛线和衣架的组合制作、缤纷纸箱画、明胶片中的世界、自制服饰等,一月一制作,一月一展示,当月的作品展示在主展台上,到了下一个月,主展台让给下一个主题,上个月的作品也不会丢弃,而是移到台阶、走廊、墙边等地方,“要让孩子爱上艺术,就让他沉浸在艺术的环境中”,这样逐渐添加、组合、分配,各个主题的作品还能穿插放置,环境妙趣横生。

三、以教学为突破点,探索提高手工艺制作技能的有效途径

“授之以鱼不如授之以渔”,教师作为教育教学的引领者,为特色研究投入了精力,发掘了丰富的制作内容、材料、方法等。那么怎样才能将这些信息传递给幼儿呢?在具体的实施策略上,教师要以幼儿的经验积累为主线,内容为先,方法在后,激发学习动机,促使生生互动不息。

以折纸教学为例,通过对小、中、大班各个年龄段的折纸教学进行研究后,我们总结出了“十步折纸法”。小班幼儿刚接触折纸的时候,教师的教学口令必须精准、稳定、重复,完成对齐压平的折纸动作技能;中班幼儿在小班的经验基础上进行往里推、向外拉的折纸练习,最终达成双三角、双正方形的学习;大班幼儿则是在中班的折纸基础上再多加几步,折出不同的作品。折纸是最考验逻辑思维的手工艺制作活动,十步折纸法环环相扣,难度逐渐加大,每上升一步,教师不用重复教授已有的经验,只是强调关键步骤,引领幼儿用语言讲述折法,不断投入到折纸的世界中。

我园在手工教学的实践中,不断探索、研究及改进,这项命题已经逐渐深入到园本课程中,成为我园的办园特色。特色文化的建设不在朝夕,而是日积月累。我们相信,在手工教学这条研究道路上,必定能出彩,对幼儿、教师及整个园所的发展都是一股强大的助力。

参考文献:

[1]彭一邶.小学美术手工教学思路探索[J].湖南科技学院学报,2014(6).

小班班级月总结范文第9篇

Abstract: As a newly emerged organizational form of education in the new era, small-class education is an important part of the educational modernization. Small-class education is considered as a major part of the education reform in Taiwan, China, invested with great deal of resources and people. Even though there were some obstacles along the way, but the reform has distinctive features and substantial progress. Studying the experience of the small-class education reform will provide insights and values to the small-class education reform in mainland China.

关键词:台湾;小班化教育;教育改革;启示

Key words: Taiwan;small-class education;education reform;revelation

中图分类号:G619.21 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2015)35-0195-03

0 引言

小班化教育作为一种新的教学组织形式,是适应新形势下教育现代化要求的重要教育改革举措,也是教育高位优质均衡发展的重要途径。小班化教育发端于欧美日韩,目前是一些经济发达国家主要的教学组织形式。中国台湾地区在上世纪90年代开展的轰轰烈烈的教育改革运动中,把普及“小班小校”作为教育改革的重要内容,台湾教育主管部门还为之颁布了发展纲要,投入巨大的人力物力开展小班化教育研究和改革实践。在社会各界的共同努力下,台湾小班化教育改革虽然遇到了一些困难,但是依然特色鲜明,成绩显著,成了台湾教育改革为数不多的亮点之一。中国大陆的小班化教研研究和实践起步相对较晚,北京、上海、杭州等一些经济发达地区在20世纪90年代后期开始小班化改革试点,取得了一些成绩,但也遇到一些阻碍。因此,了解台湾小班化教育改革过程及特点,总结其经验教训,对中国大陆顺利开展小班化教学改革是大有裨益的。

1 台湾小班化教育背景

台湾其实早在1979年通过的《国民教育法》中,就对“小班制原则”就作了专门描述,到了上世纪九十年代,小班化教育才在台湾成了教育研究的热点,台湾所谓“教育部”在1992年发表的《中华民国教育报告书―迈向21世纪的教育远景》中明确提出,要“降低班级平均人数至35人,且每班最多不超过40人”,并计划通过三个阶段来实现目标。1996年,李远哲领导的教育改革审议委会则在的《教育改革总咨议报告书》中提出,“小班教育是政府与民间教育改革的共识,应积极努力于87学年度达成每班学生低于40人的目标,95学年度前达成每班30人以下的目标,实施时可由国小一、二年级做起”。报告书明确指出教育改革的重点是降低班级人数,落实小班教学精神,提升教学品质。后来台湾“教育部”综合了《教育改革总咨议报告书》和《教育改革总体计划纲要》,编成了《教育改革行动方案》,将“降低国民中小学班级学生人数,并提升小班教学效果”列入第一个行动方案“健全国民教育”之中,并为之投入369多亿台币,计划在2007年将国中小班级人数降至每班35人。

应该说,台湾的小班化教育改革是官民合力的结果,反映了台湾教育改革的紧迫性。随着台湾经济的发展,社会发生深刻变革,人口出生率持续下降,学校生源显著减少,台湾社会对原有教育体制日益不满,加上生源减少带来的教师就业压力,这些直接推动了台湾的小班化教育改革。不过,与西方国家小班制改革不同的是,台湾小班化教育改革是在“小班教育精神”指导下展开的,这是因为台湾的小班化制改革当时在台湾遇到了一系列现实困难,推行阻力很大,台湾“教育部”不得已采取折中妥协方案,于1998年推出了《发展小班教学精神计划》,除了减少国民中小学班级人数外,还希望透过小班教学方法的推动,提升教师教学品质,惠及所有在校学生,当局当时还为之投入十八亿台币发展“小班教学精神”。依据《发展小班教学精神计划》,所谓的“小班教学精神”,是意旨在发挥“多元化、个别化、适应化”的教学精神,以满足学生个别学习需求,在此目的与理念之下,无论班级规模大小,“小班教学精神”均存在及适用,应该努力做到“校校有小班,班班有小班精神”。据此,一些学者将“小班教学精神”的内涵总结为:“适应化――因材施教的适性教学;多元化――丰富多元的课程与评价;个别化――重视学生的身心健康”,最终目的是“带好每一个学生”。

2 台湾小班化教育改革的特色

在台湾官方和民间的合力推动以及“小班教学精神”的鼓舞下,台湾教育界刮起了小班化教育研究之风,各级各类学校积极开展小班化教育试点,比如台南胜利国民小学根据本校实际,提出对小班教学精神内涵的理解,他们认为小班教学精神内涵包括:符合人文精神(崇尚群体关怀、创造主动学习、情境的熏陶),符合认识发展(教学操作与学生的特性、重视学习历程、肯定学习结果),重视班级情境(教室社会体系、师生协商、互动性学习)。嘉义市崇文国民小学则根据“适应化、多样化、个别化”的小班化精神,结合学校实际,提出了具体的十项实施精神,包括:实施进程班群化、教材教法多元化、教学设计适性化、辅导原则个别化、教学评量多元化、师生互动优质化、亲师合作和谐化、行政管理民主化。

2.1 以“小班教学精神”为统领,大力推行精致化教育

应该说,在推行小班化教学改革方面,台湾地区政府是做了大量工作的,出台了一系列方案和规划来推动小班制教学,但是和西方发达国家不同的是,台湾的小班制改革只是一种手段或者工具而已,最终还是要为当时轰轰烈烈的台湾教育改革运动服务的,因此在推行小班化遇到现实困难后,地方当局转而把重点放在了“小班教学精神”的提倡上了,寄希望以“小班教学精神”来统领小班化改革,以此作为对民间教改呼声的回应。可以说,台湾强调的“小班教学精神”是一种建立在“适应化、多元化、个别化”基础上的精致教育理念,寄希望所有教师都能够将这种精致教育理念运用到日常教学活动中去,教师要能因材施教,发掘所有学生的潜能,促进学生成才。在“小班教学精神”的指引下,台湾基础教育小班制改革在一些地区取得较大成就,基础教育面貌得到一定程度改观。

2.2 重视小班教学环境建设

教学环境是教学活动的基本保障,教学环境好坏对教学效果有较大影响。台湾地方政府为了推动小班化建设,投入了大量资金进行教学环境建设,本着“教育性、舒适性、安全性、创造性、经济性和全面参与性”等原则,营造出无压力、尊重、开放、自由、以学生为中心的小班教学环境,比如把校园改造成“无障碍”学习空间,对学校操场进行改造,让操场位于教室边侧,在教室设置学习角落和学生置物柜以及班级合作协同教学空间,课桌椅变化组合以及先进齐全的电脑网络设备等等,希望通过情景教学和班级文化建设,确保学生受到良好的学习生活氛围的熏陶。

2.3 课程统整与教学自主

为打破既有的以学科为本位的传统教育模式,强调各科协同学习,台湾教育当局把学生学习内容结构统整为七个学习领域,包括:语文、数学、社会、艺术与人生、健康与体育、自然与生活科技、综合活动,目的是达到学科知识和生活体验和谐统一,相比较大班制,这样的一种课程统整更有利于小班化教学。同时,在课程选择上,小班制教育更强调学生本位,注意发展校本位课程和弹性课程,进行欢乐教学。小班制的教学自主不仅体现在课程设置上,在教材的选用上,也充分体现了学生本位思想。解严以后,为了达到价值多元,教育文化多元的目的,台湾教材编撰出版实施“一纲多本”,官方给了编者、地方、教师有更大的自主范围,学生也有了更大的选择余地,学生可以和教师共同商定教材的选用,也可以商定学习进程以及学习单元的划分,教师也可以根据学生个人能力差异自行决定学习时间、学习难度、学习标准以及精熟程度等。

2.4 多元而真实的评量体系

在多元智能理念的指引之下,台湾教育界积极探索改进小班化教学的评量体系,强调评量体系应该依据学科性质、教学目标、教材内容、学生理解程度、家长配合情况等条件进行规划改进。主要包括:兼顾认知、技能、情操三领域目标,多元方式进行真实的评量,减少笔试,适当降低难度,合理评量指标,丰富评量手段等。评量内容以了解基本能力为主,用开放性命题引导学生思考,启发学生智慧,并最终激发学生潜能,肯定学生多元表现,“把每一个学生都带好”。

3 台湾小班化教育改革存在的问题

当然,台湾小班化教育改革过程中也遭遇了不少现实困难,有些问题到现在依旧没有得到完全解决,这些困难主要表现为:一是小班制教育对教师素质提出了更高的要求,而台湾现有的师资力量却没有办法满足要求,这是小班化教学过程中遭遇的一大瓶颈,为了解决这个问题,台湾建立了师资培养的多元管道机制,通过职前教育和后期培训等方法提高教师素质,尽量满足小班化教学要求。二是在都会区和卫星城镇推行小班化教育困难重重,这主要是因为在都会区域和卫星城镇,人口增长较快,学生人数激增,而这些地区土地、校舍等资源极为有限,导致大量学生聚集在少数明星学校,这必然导致这些学校规模扩大,班级人数增多,这显然是和“小班教学精神”背道而驰的,一些台湾有志之士也提出了种种解决方案,比如在都会区把现有教育用地打散,和民间交换小块土地,融入社区办学等等,但总体效果有待检验。

4 台湾经验对中国大陆小班化教学的启示

小班化教学模式从台湾引入大陆后,短时间内就成了大陆教育界热议的话题,并且得到了大多数学校及教育者的认可。许多学校都从自身条件出发,对这种教育模式进行了实践研究,并且取得了不错的效果。

4.1 福州励志中学“小班化教学”办学特色

福州励志中学从引入“小班化教学”模式开始,就对现有班级的结构、人数等进行了彻底整改。小班化以后,教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生个体差异,更好地开展因材施教。2010年中考,62%的学生被省一级达标校录取,有60多位学生被福州一中、三中、师大附中录取。

4.2 杭州市小班化教育模式实践效果

由于小班化教育班级人数少,教师对学生的关注在时空上有了相对增加,进而有助于师生沟通、增进了解和尊重。仅从本文对小班和大班学生课堂答题次数和得到教师个别辅导的次数统计看,小班学生每节课人均回答问题次数超过大班2至3倍;小班学生得到教师个别辅导的次数也较之大班明显提高。随着小班化教育理念的深入,教师改“一支粉笔,一本书”的传统课堂教学方法为运用丰富多彩的创新教学法和现代教育手段,在“等高、等距、等爱”的氛围中施教,活跃了课堂气氛,激发了学生的思维,使学生的参与、合作和创新意识普遍增强,动手能力、实践能力普遍提高,有效地提高了课堂教学的质量和学生的学习成绩。如下城区的前进中学在2010年9月建立了第一个小班化实验班,全班共29人,2013年6月毕业。29名学生中,一名保送杭四中,24名参加中考,4名直升职高。参加中考的24名学生中,一名以514分的高分被浙江外国语学校录取,另有14名考上优质高中,上线率为55.6%(2012年民办初中的上线率为45%),明显超出全市的平均水平。表1为该小班阶段性考核成绩与全区平均成绩的统计结果。通过该表可以更直接地了解到这个小班的各科平均成绩都高于全区平均水平,足以可见小班教学的优势。

4.3 扬州田家炳实验中学小班化教学

扬州田家炳实验中学小班化教学主要从课堂改革入手,无论是课堂教学的形式还是课堂教学的内容,都进行了全新的创新改革,每堂课都有至少10名学生参与到回答问题、畅所欲言的课堂环节,更有10多人直接来到讲台前进行黑板演练,老师也会在课堂上面批10多人的作业,及时解决课业难题,最大限度地让学生释放自主学习的能量。

从开始实施小班化教学模式起,截止到2014年,学校每年保持着100%的毕业率,100%的升学率。历年中考中,700分以上高分段的学生位列同类学校前列,语文、数学等学科优秀率也位居同类学校前列。经过全校师生的共同努力,在每学期期末调研测试中,学生考试成绩突出:语文、数学、物理、化学、政治、历史等学科有关指标增幅明显。可以说,小班化教学在田中的实践卓有成效。

5 结语

小班化教育模式在福州、杭州、扬州等地的成功应用,说明这种教育模式同样适用于大陆的教育环境。但是也应该看到,对于大陆庞大的教育系统来说,这些成功实践的案例仅仅是“冰山一角”,要将这种先进的教育方式在其他地区院校中大规模推行还要做许多改进。但是我们相信,未来教育界在推行小班化教育理念时,必将以创新的精神风貌书写出更加灿烂辉煌的新篇章。

参考文献:

[1]谢傅崇.小班会教育新思维[J].师友(月刊),2013(6).

[2]张淑贤.“促进学习的评估”在“小班教学”环境中的实施[J].教育研究(月刊),2010(8).

[3]钟欣男.迈向成功的小班教学策略[J].师友(月刊),2001(3).

[4]戴维扬.小班教学的基本精神与其基要教学策略[J].中等教育,2012,51(05).

[5]吴永军.我国小班化教育:成绩、困境与展望[J].课程・教材・教法,2014(2).

[6]闫守轩,朱宁波.小班化教育实践困境与出路[J].中国教育(学刊),2011(12).

小班班级月总结范文第10篇

班主任工作是幼儿园工作管理的一部分,为了切实地搞好班级工作,本学期我继续以《幼儿园教育指导纲要》的基本精神为指导,结合本园具体的工作要求与指示,本着以幼儿为本,服务家长的目标开展班级管理工作,促进全班幼儿身心全面和谐地发展。

二、班级情况分析:

但是通过上学期半年的幼儿园小班生活,大多数幼儿都喜欢上幼儿园,并逐步能够适应幼儿园的生活,初步建立了在园的一日生活和学习常规,会独立进餐,生活自理能力有了一定的提高,喜爱参加户外体育运动和各种区域活动,许多内向的幼儿性格变的活泼开朗起来,喜欢与同伴交往,并在交往中愿意用普通话进行交谈。

本班的薄弱环节是生活活动指导方面有所欠缺;幼儿自我服务能力普遍较低,穿衣、系裤、整理床上用品较为困难;饭前洗手、饭后擦嘴和漱口的常规仍要老师不断提醒;整理玩具的常规有所欠缺;户外游戏活动时间不够充足,在游戏中,自我保护意识不强,安全意识淡薄;语言能力方面不能够大胆地表达自己的意思,自信心有所欠缺。幼儿社会交往中,喜欢以自我为中心,活动中表现出任性、自私的一面,针对以上情况,本学期我班将重点进行区域活动的指导,提高幼儿的社会交往能力和语言表达能力;在日常生活中加强安全教育。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手,加强对幼儿的指导和教育。促进幼儿全面和谐健康快乐地成长。

二、班级工作管理目标:

1、幼儿生活管理目标

加强幼儿常规训练管理,形成良好的一日生活常规、养成良好的卫生习惯。

加强幼儿一日活动各个环节中的安全管理,增强幼儿的自我保护意识,力保班级无事故发生。

加强幼儿生活活动的指导与管理,培养幼儿基本的生活自理能力。

加强预防疾病的管理,降低幼儿发病率,提高出勤率。

做好幼儿的日常饮食管理,力争学期末的体检合格率达到95%以上。

2、教学管理目标

(1)在健康教育领域,注重用幼儿感兴趣的活动Ji发幼儿锻炼身体的兴趣,培养幼儿健康生活的态度和习惯。

(2)在社会教育领域,培养幼儿同情、责任等社会性情感,发展幼儿的交往、合作能力,养成孩子的规则、秩序意识。

(3)在语言教育领域,着重培养孩子语言交往的兴趣和能力。

(4)在科学教育领域,注重引发幼儿探索的兴趣,注重幼儿的探索过程和获得的经验,锻炼解决问题的能力。

(5)在艺术教育领域,注重培养幼儿对艺术活动的兴趣和大胆表现、创造的品质。

3、家长工作管理目标

督促教师与家长之间的沟通与交流,密切与家长的联系,及时将幼儿在园活动内容及发展情况向家长反馈。

树立全心全意为家长服务的意识,尽可能多地展示优秀的育儿经验,供家长借鉴与参考。

利用各种机会、组织各种活动,使家长与孩子共同参与到教育活动中去。

与家长签订安全责任书,加强家长的安全防范意识,促进幼儿身心和谐、健康地发展。

3、教师工作管理目标

明确班内教师之间的具体分工与职责,促进教师认真完成自己份内的工作,负责好各自的教育教学工作并负责好幼儿日常生活起居,提高保教质量。

注重与教师之间的沟通,了解班内教师家庭生活及身体状况,遇困难能及时给于帮助。

注重教师在幼儿心目中的形象,关注教师的言行举止对幼儿的影响,并作必要的提醒。

协调好教师、家长、幼儿三者之间的关系。

三、具体组织与实施:

1、做好园部与教师之间的传媒工作,及时了解幼儿园近期与远期的工作动态,及时传达工作精神,为班级、为园部的发展着手做好充分的准备。同时,也要将班级的现状及发现的问 题实事求是地向园部做好汇报工作,努力做到班级跟牢园部,扎扎实实地完成各项任务。

2、协调好班内教师与教师之间的关系,齐心协力搞好班内的各项事务。遇日常工作中碰到的困难,大家共同商议,合力解决。开好一月一次的班务会议,认真做好记录。根据《幼儿园工作规程》和幼儿园培养目标,结合本班幼儿特点,共同制订班务计划、学期教学计划,并组织实施,步步到位,并根据工作的完成情况实事求是地做好班级期末总结工作。

3、热爱幼儿,坚持正面教育,严禁体罚和变相体罚。观察记录评估每个幼儿各方面的发展情况,注意个别差异,做好个别特殊幼儿的教育工作,促使每个幼儿在原有水平上的发展。学期末认真写好幼儿学期小评。

4、创设与教育相适应的能让幼儿主动活动的环境(区域环境),合理组织好活动,寓教于游戏中。搭班老师互相沟通,取得教育一致性,进班前做好准备,带班时不擅自离岗,严格执行一日作息制度和幼儿园的规章制度。

5、严格执行幼儿园安全卫生保健制度,指导并配合保育员做好本班幼儿生活保健工作,管理好本班幼儿的睡眠、饮食,努力做到使每位幼儿吃好睡好,力争学期末的体检合格率达到95%以上。重视疾病预防,提高幼儿出勤率。随时注意幼儿的健康安全情况,杜绝责任事故的发生。

7、参加业务学习和幼儿教育研究活动,定期接受园长、业务园长、教研组长的检查和指导。

8、学会一些意外事故的应急措施。同时,凡遇任何大小事故均及时报保健室。

四、月份工作安排:

二三月份工作安排:

1、布置班级环境,开设活动区。

2、讨论班级工作的内容,修改幼儿一日活动常规的内容。

3、制订各种工作计划。

4、加强常规的训练。

5、进行期六“兴趣班”报名工作。

6、召开期初家长会,与家长签订安全责任书。

7、教师自制玩具评比。

8、区域活动环境创设评比。

四月份工作安排:

1、组织幼儿春游。

2、小班段教师教研课评比。

3、幼儿故事比赛选拔。

4、幼儿迎“六一”画展选拔与准备。

五月份工作安排:

1、筹备“六一”家庭才艺比赛选拔。

2、班段幼儿叠被子比赛。

3、举行亲子运动会。

4、组织幼儿迎“六一”体检。

六七月份工作安排:

1、开展“六一”家庭才艺比赛活动。

2、测查幼儿发展的情况,填写幼儿学期小评。

3、对班级一学年的工作情况作出总结。

4、进行期末家访。

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