民族民间舞蹈组合教学素材的采集及创编研究

摘 要：根据不同的教学需求，民族民间舞蹈组合可以分为不同的组合类型，各种组合类型各有有缺点。进行民族民间舞蹈组合的目的就是为了进一步明确各种舞蹈的优势与不足，取长补短，将各自最为优秀的元素集合起来加以组合。本文首先对民族民间舞蹈课程及其组合的必要性进行了分析，在此基础上分析了民族民间舞蹈组合现状及存在的主要问题，然后分析了民族民间舞蹈组合采集与创编的具体措施进行了探讨。

关键词：民族民间舞蹈 组合 采集 创编

舞蹈作为一个独立的学科已经经过五十多年的发展，目前学科已经发展到相对成熟的阶段。民族民间舞蹈教学的科学化、规划化和系统化已经日益成熟，但是民族民间舞蹈在教学实践中还存在不少问题，特别是在民族民间舞蹈组合方面还比较欠缺，主要表现在理论上的欠缺、在实践编排中的分歧、表演组合的实施情况不理想等，在此情形下研究民族民间舞蹈组合的采集与创编就显得尤其重要。

一、民族民间舞蹈组合概述

要研究民族民间舞蹈组合教学素材的采集与创编技巧，首先要了解民族民间舞蹈教学的基本情况还有民族民间舞蹈组合的必要性。

（一）民族民间舞蹈教学

民族民间舞蹈教学主要是利用各种舞蹈素材进行提炼、采集、创编而对学生进行的系统的民族民间舞蹈教育的过程。民族民间舞蹈教学既包括相关文化内涵的培养，也包括民族民间舞蹈动作的设计，还包括民族民间舞蹈技巧的掌握。目前，民族民间舞蹈教学主要运用的方法是“元素”提炼法，即从大量的民族民间舞蹈素材中，筛选其中最为优秀的因素，贯穿以思想感情与文化情怀，将其加工组合成系统的教材，并应用于教学实际的教学方法。

（二）民族民间舞蹈组合的必要性

民族民间舞蹈根据其特点有着不同的类型，各种类型的民族民间舞蹈可以相互补充、相互完善，民族民间舞蹈组合正是基于以上理由产生并发展起来。

1.民族民间舞蹈“专业化”教学要求

前面已经说过舞蹈教学经过多年的发展目前已经进入一个相对成熟的阶段，在这种阶段下，民族民间舞蹈教学的“标准化”及专业化成为其民族民间舞蹈成熟化的重要标志。民族民间舞蹈“专业化”要求对各种民族民间舞蹈类型的特点要有着深刻的理解，能够明确各种民族民间舞蹈的要素组成，并能够随心所欲的进行组合教学是民族民间舞蹈“专业化”教学的重要体现。

2.满足舞蹈专业人才培养的需要

民族民间舞蹈教学的重要目标就是要培养适应未来舞蹈教学需要的德、智、舞全面发展的现代化舞蹈教育人才。为了更好地满足未来学校及实际工作中对舞蹈人才的各种需要，舞蹈专业的学生需要汲取各种民族民间舞蹈的精华为我所用，不断改进民族民间舞蹈教学结构，而民族民间舞蹈的组合性教学正可以适应新时期民族民间舞蹈教学的发展需要。

二、民族民间舞蹈组合现状及存在的问题

虽然民族民间舞蹈目前取得了不少的成绩，但是现状还不容乐观，现实中也还存在不少的问题。具体如下：

（一）民族民间舞蹈组合的现状

为了更好地了解当前高校民族民间舞蹈组合自主教材的情况，本人对福州地区几个高校的舞蹈教学教师进行了调查，调查发现，有民族民间舞蹈组合自主教材的情况十分堪忧。没有舞蹈组合自主教材的占11%，有约1/5课程安排自主教材的占33%，有约1/4课程安排自主教材的占28%，有约1/3课程安排自主教材的占19%，有约1/2课程安排自主教材的仅占9%，由此可以看出，多数老师的舞蹈组合的素材还比较少，利用自主教材进行上课的课程占比时间也比较短。具体如下图：

（二）民族民间舞蹈组合存在的问题

当前民族民间舞蹈组合教学还存在不少的问题，主要表现在理论上的欠缺、在实践编排中的分歧、表演组合的实施情况不理想等，具体如下：

1.理论上的欠缺

首先是民族民间舞蹈组合教学在理论上还比较欠缺，对民族民间舞蹈组合教学的概念及其组成没有明确的界定，一些问题还存在着一些分歧，特别是对民族民间舞蹈组合教学素材的采集与创编研究相对较少，已经影响了民族民间舞蹈组合教学的进一步发展。

2.在实践编排中的分歧

民族民间舞蹈组合教学在实践中还存在较大的分歧，一方面，一些教师注重舞蹈动作的设计与创编，比较注重舞蹈教学时在形体动作上的不断完善；另一方面，一些教师则比较注重对于作品思想感情的理解与掌握，注重引导学生在作品学习时的精神方面的陶冶与收获。

3.表演组合的实施情况不理想

要顺利地推进民族民间舞蹈组合教学需要几个必备的条件：第一，必须具备民族民间舞蹈组合教学自主教材；第二，教师必须十分重视对民族民间舞蹈的组合引导；第三，必须具备充分的民族民间舞蹈组合排练的时间。但目前，民族民间舞蹈表演组合的实施情况并不理想。

三、民族民间舞蹈组合的采集

民族民间舞蹈教材的采集主要有从剧目中采集、从民间表演中采集及从生产生活中采集等三个途径。具体如下：

（一）从剧目中采集

民族民间舞蹈可以从经典剧目中筛选精彩的片段再结合其他舞蹈的优秀因素加以融合形成新的作品。 以《鄂尔多斯》作品为例，它是贾作光老师所创作的经典作品之一。这步作品既吸收了寺庙舞蹈中经典的转指动作，又集合了人们日常生活中的挤奶、梳发辫的动作，还模拟了草原动物的动作，真正做到舞蹈源于生活而高于生活，把“雅”与“俗”巧妙地结合起来。

（二）从民间表演中采集

一些民间表演也是民族民间舞蹈组合素材的重要来源。中国的历史渊远流长，在漫长的历史长河中，劳动人民用自己的辛劳与智慧，创造了能雅俗共赏的民间表演。虽然没有像正式的民族民间舞蹈那样有系统，但是不容否认，其中也包含了很多民族民间舞蹈的优秀因素。以北京舞蹈学院安徽花鼓灯教材中的《大兰花》组合为为例，这部作品就汲取了民间表演的优秀因素，将大兰花的端庄优美与小兰花的活泼可爱形成对比，这是一种人物性格类表演性组合，通过对比组合使舞蹈主题的描述更加突出，其成功之处也值得借鉴。

（三）从生产生活中采集

生活是艺术的来源，民族民间舞蹈组合教学素材说到底都来源于劳动。所以在进行民族民间舞蹈组合教学素材的研究时，要特别注意从生活中汲取素材。其来源可以是民间的、风俗习惯、生产劳作等，以东北秧歌《小看戏》为例，作品就是以东北地区“看戏”活动为主题，围绕出游、看戏、着迷、好戏结束等进行了具体的描述，通过学习，学生不仅对于具体的舞蹈动作有了较好的掌握，对于东北地区人们的生产与生活也有了较好的了解。

四、民族民间舞蹈组合的创编

民族民间舞蹈组合教学，还应该注重相关素材的组合：

（一） 创编的目的及过程

剧目是民族民间舞蹈组合教学的基础，要取得民族民间舞蹈组合创作与教学的成功首先要有比较经典的剧目。经典的剧目往往以生活为素材，以生活中的一些片段进行组合、反映现实生活中的生产与生活现象，表达作者对主题的思想判断与情感寄托。

创编的过程，如果说剧目是民间舞蹈组合教学的灵魂的话，那么创编就是民间舞蹈组合教学的血与肉。正是由于创编，我们才可以将作者对主题的思想判断与情感寄托以具体、形象的形式表现出来。创编的过程，包括明确舞蹈的主题、分析舞蹈的结构、确定舞蹈的基调、丰富舞蹈的表现、编排舞蹈的动作等几个方面。

（二） 创编的表现手段

民间舞蹈组合创编的表现手段是丰富多样的，其中最重要的表现手段是动作的设计，随着音乐偏偏起舞，辅之以节奏、力量的组合，有时候为了强调主题，必须多次反复重复动作，以加深观赏者对舞蹈思想与感情的理解。除了动作之外，良好的音乐的选择、完备的舞台布置、适宜的民族服饰，还有优秀的舞蹈表演者都是民间舞蹈组合表现手段的重要组成。

（三）民族舞蹈组合的“神”

民间舞蹈组合要注意“形散而神不散”，由上可知，民间舞蹈组合有多种表现形式，但其中必须要紧紧围绕舞蹈创作的主题，这就是民间舞蹈组合的动机发展法。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果都要有个真正的灵魂进行贯穿――这就是舞蹈的主题。民间舞蹈组合以自身的性质以及存在的环境决定其综合表现。

五、小结

目前，民间舞蹈组合教学已经取得了不少的成绩，但还存在不少问题，主要表现在理论上的欠缺、在实践编排中的分歧、表演组合的实施情况不理想等。民间舞蹈组合教学主要有从剧目中采集、从民间表演中采集及从生产生活中采集等三个途径，并且要紧紧围绕民族舞蹈组合的“神”进行创编，才能取得民间舞蹈组合教学的成功。

参考文献：

[1] 沈竹韵.试论如何保持民族舞蹈的生命力[J].北方文学（下半月），2011，08

[2] 邓嘉.我国健身排舞创编现状与对策分析[J].成都大学学报（社会科学版）.2011，03

[3] 孙娟.舞台经典傣族孔雀舞研究[J].大舞台.2011，07

[4] 周孟君.论云南少数民族舞蹈的传承[J].群文天地.2011，16

[5] 王薇.浅谈对黑龙江少数民族舞蹈创作的认识[J].北方音乐.2010，11

[6] 金秋.少数民族舞蹈创作、教育、基础理论流变与发展[N].中国文化报.2009

[7] 李夏.云南少数民族舞蹈创作探究[D].云南艺术学院.2011

[8] 播志涛.中国民族民间舞教学法[M].上海音乐出版社，2004，9

[9] 付丽.组合在民族民间舞教学中的作用[J].赣南师范学院学报，2004

作者简介：

马伟力，（1977.11），男，籍贯：福建连江，福建幼儿师范高等专科学校艺术系舞蹈教研室主任，大学本科学历。长期从事舞蹈教学。