时间：2022-05-04 08:35:49
现在不少小学生的作文平淡枯燥，经过一段时间的尝试，我认为要想使作文佳句连连，精彩不断，必须掌握五种写作技巧。
一、博引的恰当美
作文中广博、恰当地引用历史典故、格言、歇后语、诗词、谚语等，既可以增强语言的魅力，又可以使语言在变化中展现精彩。它以广泛的阅读积累为基础，是作者积淀、吸收后的倾吐。
如：1.《妈妈》的开头：有一位名人说得好：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是母亲的胸怀。”这一点我在妈妈身上感悟得最深刻。（名言的引用，使得内容、情感无缝接轨。）
2《黑色的一天》：小丽掏出新买的苹果手机向我显摆，我还没从羡慕的状态里回过神来，就听见老师叫我的名字，让回答他提出的问题。此时的我就像庙堂长草――慌了神，忙冲着小丽挤眉弄眼，想让她帮我提供答案，只见她也像老毛子看戏――傻了眼。（歇后语的运用把当时两人紧张、害怕、无助的神情和心里刻画得淋漓尽致。）
二、求异的新鲜美
生活的丰富多彩使语言也妙趣横生。作文是生活的再现，更少不了用一些油、盐、酱、醋调出不同风味的美味佳肴。如方言、语气词、象声词、符号等的妙用，使文章出奇出新，焕发出异样的光彩，避免了平淡与枯燥。如写人的外貌：我有一双very very big的眼睛，小小的mouse。写活动：男生女生各选一名选手进行PK……（“very very big”“ mouse”“PK”这些英文字符的运用给文章注入了新的血液，给人一种耳目一新的。）
三、恰当的修饰美
说起装饰，我便想起不润色的文章恰似刚刚盖好的房子，屋内黑洞洞的，实在无美感可言。套用一句话来说：水本无华，相荡方生涟漪；石本无火，相击方生灵光；文本平实，修饰方能怡人。那么写文章如果用修辞来润色，风味如何呢？
请看：1.《刻苦学习的人》：他在巴掌大的屋子里仍坚持学习……（运用缩小式的夸张手法交待条件的艰苦。）
2《胆小的我》：家里每次来客人，我就像小老鼠一样躲起来，可妈妈哪肯错过这种锻炼我的好机会，总是大声喊：“小A，快看谁来了。”
我只好从屋里挪出来，声音像蚊子一样从牙缝里挤出来，结结巴巴地说：“阿……阿……阿……姨好。”惹得妈妈和客人哈哈大笑……此时的我脸像煮熟的螃蟹――红极了，心里像揣了只小兔子――怦怦乱跳，恨不得找个地缝钻进去。（几种修辞的运用生动有趣，一个拘泥、畏缩、窘态百出的孩子形象淋漓尽致地展现在我们面前。）
3.《花》a.花坛里的花真是千姿百态：有的低下了头，像害羞的小女孩；有的昂着头，像凯旋归来的将军；还有的斜着身子，像是在跟游客打招呼。真是让人百看不厌啊！
b.花坛里的花真香：黄色的太阳花散发出淡香；粉色的牵牛花散发着清香；白色的野菊散发着浓香；红色的万年红散发着甜香……真让人陶醉啊！
c.“六・一”儿童节一到，花坛里的“少女们”花枝招展，准备跳自己喜欢的舞蹈。风婆婆一吹：有的跳起甩头舞；有的跳起招手舞；还有的跳起摇摆舞……我多想参加她们的舞会啊！
d.花坛里的花开得真有趣：有的是花骨朵，像绿色的绒球；有的刚展开两三片花瓣，像扬起的船帆；还有的全开了，像娃娃绽开的笑脸……我多希望她们把美永远留在人间啊！
（比喻、排比、拟人的雕琢，花姿、花香、花舞等喜庆热闹的场面给夏天带来无限生机。）
4.《我》考试后害怕心理的描写：看着卷子，简直不相信我的眼睛，“50分！不可能？”当我定神一看：张晓明“50分！”。“50分！”张晓明！千真万确。顿时，我像被天上掉下的大石头重重地砸了几下，砸得蒙头转向……（当时惧怕的心理，用扩大式的夸张形象地刻画出来，有身临其境之感。）
修辞的运用，使文章像一盏明灯――光芒四射。
四、取经的借用美
借用，顾名思义就是把别人的东西拿来为我所用，而文章的借用是指把描述其他领域的词、句移用来提升文章的色彩。
如：《考试》：不及格，怎能逃脱家里人的一次“男女混合打”。（借用体育领域里乒乓球术语揭示父母扭曲的爱。真是可怜天下父母心啊！）
《家》：我家有五口人，每人在家都有一个职务：爷爷是总催；奶奶是总管；妈妈是总督；爸爸是总理；我却是总经理。（用专业术语表达，显得生动、俏皮、有个性，一下子吸引了读者。）
五、回味的精练美
精练的语言在文章中是画龙点睛之笔，有点石成金的功效。这样的语言往往用在文章结尾，即人们所说的干练有劲的豹尾。
如：《儿子》今天我为有一个英雄的母亲而骄傲，明日母亲为有一个出色的儿子而自豪。（有作为的孩子让母亲看到了希望。升华了主题。）
《胆小的我》：从今天起，每天早晨我都去小树林里大喊：“胆小鬼，快跑吧……”在不久的将来，一个胆大的女孩就会诞生在你们面前。（告别胆小，与勇敢交朋友，是个自信的孩子。）
《我的家乡》说：“不到长城非好汉。”我说：“不观看佳城美景真遗憾呢！”（喜爱家乡的情感用一句话恰如其分地表达出来了。情感饱满，语言精练。）
综上所述，掌握并运用五种精彩的语言，会让文章绽放出绚丽的色彩，流淌出动听的旋律。