新课标下如何激发学生学习英语的兴趣

摘 要：随着新课改和素质教育的深入，教师如何把课堂作为学生英语实践活动的舞台，引发学生的求知欲，并在各教学环节中增加趣味性，提高学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用是一个值得探讨的问题。

关键词：师生；朗读；导入；记忆

高中英语教学是一个十分艰巨的任务，我认为解决学生学习英语的兴趣才是首要任务。兴趣可以唤起学习动机，改变学习态度，兴趣可以激发学生学习的积极性与主动性。学生在兴趣情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最敏捷、最活跃。笔者认为，在教学过程中，可以通过建立融洽的师生关系，课前朗读，用英语教学等方法调动学生学习的积极性，激发和培养学生的学习兴趣

1.建立融洽的师生关系。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。进入高中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

2.英语课前五分钟朗读。

英语老师平时的教学中，一般花在朗读上的时间都比较少，因而学生的语感训练也相应地少，那么，该如何挤出时间来多让学生进行英语朗读呢？我们想到了上课铃声响后，老师由办公室到课室也要用上一至两分钟的时间，远的甚至要两三分钟时间，我们便抓住了这个可以利用的时间，由科代表负责，可以读一些课本内容或校园英语。这样学生可以很快地进入上课的状态。

3.重视课堂的导入

运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，参与教学课程为整节课做好开路先锋。课堂中可引入如：介绍英美国家的风土人情导入法，有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关。设计导课时，可通过文化背景和书中的内容，用寥寥数语点出其与众不同的地方，以引起学生的好奇，比如高一Unit 14 Festivals，可以用西餐就餐礼仪，万圣节等西方传统节日等话题引导学生们展开了热烈的讨论。

4.扮演角色，训练口语能力。学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给以学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。如：BOOK3 unit3 THE MILLION POUND BANK NOTE它就是一个很好的剧本，老师就可以请三个学生自告奋勇来表演，一个扮HENRY，一个演RODERICK，另一个是OLIVER同学们可以轮流表演，教师也不时加入其中。这样有利于学生对原文的理解和记忆，也激发了学习热情，训练了他们的英语口语能力。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

5.用口诀或谐音帮助记忆，提高英语学习热情。

高中英语知识点多、繁、复杂、加之学生学习任务繁忙，英语又难记忆，为了让学生更好的记忆。我们可以想想办法，可以采取利用口诀或谐音帮助记忆。高中阶段重要的语法虚拟语气的特殊用法，这时我们可用口诀来记忆。如：一个建议insist二道命令command order三条建议suggest advise propose四点要求demand desire require request或把这些词组成一句话I drop cards而每个字母代表一个单词，这样有利于学生记忆。还有高中英语中有多个词语修饰一个名词的排列顺序，常常是限定词+观点性形容词+形状大小的形容词+年龄新旧的形容词+颜色的形容词+国家产地的形容词+材料的形容词+被修饰的名词。这么多修饰词修饰一个名词，学生同样很难记住。因此，教师都可以将它编成口诀如：“县官行令杀国才”来记忆，利于学生学习，也利于学生兴趣培养。

在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定教学的方法方式；结合自己学生情况培养学生自信心，引导学生不满足死记硬背，而注重理解，独立思考，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识，解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，让学生形成稳定的，强烈的学习兴趣，产生学习英语的内驱力。

总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，尊重学生，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，培养其积极的思维能力和创造能力，充分发挥学生的潜能。

参考文献：

[1] 《课堂教学与学习成效评价》；

[2] 《英语教学法教程》