也谈如何提高听力水平

摘 要： 本文从大多数学生英语听力水平的实际情况出发，着重分析了他们听力水平的现状和原因，论述了如何采取措施，力争提高学生的英语听力能力。

关键词： 英语听力水平 现状 对策

学习英语的目的归根到底是要培养学生听、说、读、写、译的能力。在这五项技能中，把听力放在首位，可见“听”的重要性。作为一项能力，听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一；作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，学习发音、学习说话都离不开听。听力是英语水平考试不可缺少的组成部分，也是英语过级考试的必考内容，同时又是令学生最头痛的一个问题。教师要提高英语教学质量，必须对听给予足够的重视。

一、分析学生听力水平的现状

大多数学生都有这样的体会，听比读要难得多。阅读时明明不费力的内容，而听起来如同天书，一点也不懂。例如英语过级考试中的听力测试磁带，当我第一次拿给学生们听时，尽管这些听力材料绝大部分出自学生已学过的课本内容，但学生普遍反映听不懂。因此，针对这种现象，我谈谈自己在教学当中的一些做法。

二、采取的措施

1.营造良好的英语学习氛围。

学校要定期开办由英语老师组织、指导并亲自参与的英语活动，如英语演讲比赛、英语故事会、英语模仿比赛、英文歌曲大赛等。这些都在一定程度上带动了学生学习英语的热情。在学校门口树立英语标志牌，让学生一进校就能感受到英语，有一种对英语的感性认识，无形中提高了他们学习英语的信心。

2.从基础抓起，进行语音过关训练。

要听懂英语，首先要有正确的语音语调，要发准每一个单词的音。我校的学生来自不同地区，学生们有的初中毕业，有的只上到了初二，他们的英语基础普遍较薄弱，特别是发音不准确，地方音重。针对这些学生有必要进行大量的语音练习，以纠音为主，突破语音关。学生一进校，我就对他们进行了48个音标的强化训练，及时对他们的错误发音进行纠正，这样就为学生的听力打下了良好的基础。

3.讲授语言知识，提高听力的技能技巧。

在教学中，既要加强对学生进行听力训练，又要对学生进行必要的语音知识方面的教育，使他们懂得一些语音知识，以便更好地指导他们进行语音强化训练。我主要给学生讲解并训练了弱读、连读、意群、停顿，不完全爆破和浊化等知识。例如当“s”遇到清辅音“k”，“p”，“t”时，就要读它们对应的浊辅音“g”，“b”，“d”，学生明白了这个道理之后，就不会把“sky”，“student”，“space”等单词读错。连读也很重要，告诉学生们前一个单词如果是辅音音标结尾，后一个单词是元音音标开头，这时为了使语音变得更加完美，就要进行连读等。之后，我会利用早自习时，要求全班同学听课本磁带，有时可由英语课代表负责，我进行抽查，这样日复一日，学生的听力水平得到了整体提高。

4.精听和泛听相结合。

在听力训练中，既要做到准确无误地听出某些重要的数据、年代等，又要兼顾把握句子的大意，这样就必须把精听与泛听结合起来，交替练习。

泛听时先着眼于大处，只求掌握大意，不必了解细节，一气呵成，不宜中途打断。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，碰到难句时可以停下来反复听，直到听懂为止。所以泛听和精听这两种训练应该兼而顾之。只泛不精，会养成不求甚解的毛病；只精不泛，则抓不住大意，往往会“只见树木不见森林”。

三、在听力训练中应培养的能力

1.培养根据上下文猜词的能力。

在听力训练过程中往往会碰到听不清的情况，主要是因为出现了生词或内容陌生的缘故，这就要靠正确地捕捉字音及根据上下文猜词来解决，猜词能力的培养是听力训练中很关键的一个环节，对培养学生独立的听力能力及克服突然出现的障碍至关重要，只有不断实践加练习才能达到。

2.学会抓关键词的能力。

听力活动并不只是简单地认知或被动地吸收，它要求学生理性地核对，推断材料中出现的信息，并在脑海里形成一条完整的思路。不要被那些连接的句子或结构比较复杂的句子所难倒，也不要忙于把不断听到的内容翻译过来，而要善于抓住关键词及关键问题。若所听材料为短文时，尤其要听清楚材料中所涉及的“wh”问题，即所涉及的人（who）、物（what）、时间（when）、地点（where）等，还要能够抓住材料中的具体细节，如：数字、年代等。

3.培养速记的能力。

速记是英语听力应试的重要技巧，也是一种复杂且要求很高的技能。在平时的课堂教学中就应该注意培养学生的这种听力分析能力。速记时通常可采用缩写形式，这条途径能把语音信号变成视觉信号，就可延长信号在大脑中反应的时间，提高判断的准确性。

总之，听外语必须经过大量的自觉实践和持之以恒的努力，才能摸索出规律。听力训练绝不只是对耳朵的训练，它与学生掌握的词汇量、发音、语调，对英美文化、风俗习惯的熟悉程度都有极大的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这一古训对于听力训练也同样适应，多听是提高听力的根本途径，但脱离了平时对语言知识的积累而进行单一的听力训练是达不到预期效果的，因此，我们必须时刻注意提高英语的总体水平，听力水平的提高才更有效。

参考文献：

［1］课程・教材・教法.1999，（4）.

［2］课程・教材・教法.1999，（5）.

［3］李庭芗主编.英语教学法.人民教育出版社.

［4］胡壮麟主编.语言学教程.北京大学出版社.