小学数学问题解决策略自我浅析

摘 要：在小学数学教学中，解决数学问题是数学学习中的重点。数学教师帮助学生找寻数学问题的解决策略是学生解决数学问题的最佳有效的途径，掌握正确的小学数学问题解决策略对于小学生而言至关重要。

关键词：小学数学；解决问题策略；实质

数学教师应该引导学生充分认识问题解决策略的实质，详细了解适用于小学生的问题解决策略的方法，这对于数学教师开展问题解决策略的讲解非常有利。

一、数学问题解决策略的实质

《义务教育数学课程标准》在“总体目标”中就指出让学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”这就充分展现数学问题解决策略的重要性。指导学生对解决问题策略的实质的理解：（1）数学问题的解决并非是单一的解决问题的环节，而是学生在不同的数学教学情境中以数学的角度提出问题，解决问题。（2）在数学问题解决的过程中，注重数学知识的有效利用。（3）强化数学问题解决策略在学生数学问题解决过程中的效果，这是数学创新思维培养的有效方式。（4）注重数学问题解决策略对发展小学生思维品质的重要性。

二、数学问题解决策略的影响条件

对于小学生来说，数学问题解决策略的形成所受条件影响很大，有来自学生自身的影响与束缚，还有来自数学教师以及课程与教学等外部的影响关系。

1.来自数学教师的影响条件

小学数学教师自始至终都要为学生积极创设数学的学习情境，组织好小学生的各种数学学习活动，对他们的学习过程及结果进行正确合理的评价。所以，数学教师个人的数学素养、教学技能等对学生的影响非常重要。

2.来自学生自身的影响

学生的数学问题解决策略是否形成，最终要由学生内因起主要作用。

三、数学问题解决策略的方式

结合小学生自身特征及小学数学教育教学目标要求，小学数学常用的问题解决策略约有：（1）尝试法：依据数学观察，结合原有知识，不断尝试，最后解决问题。（2）绘画法：小学生的思维正处在从具体形象到抽象的过渡阶段，绘图是非常理想的方式。（3）绘表法：绘表可以将数学问题当中的各数据条理化，找到相应的数量关系；或经过一一举例，将所有数据有条理地写出来。如：明明和佳佳玩套圈游戏。游戏要求是：套中内圈物品得5分，套中中圈物品得3分，套中外圈物品得1分。明明套了15次，共得49分。套中内圈、中圈、外圈的圆圈各有几个？（4）逻辑推理法：逻辑推理能力是学生智力发展的重要体现和主要环节，随着学生系统掌握的数学知识结构而逐渐发展起来的。