关于生活元素在小学数学教学中的运用

【摘 要】在小学数学的教学过程中，我们可以充分利用小学数学与日常生活的关系，将生活元素运用于小学数学的教学过程中，这样不仅能使学生们更好地领悟这些从生活中提炼的数学概念，也能够培养学生在遇到生活问题时的数学思维。

【关键词】小学数学 生活元素 运用

一、前言

数学是一门源自于人类对客观世界的理性认知，并在进一步的实践中逐步定量刻画和抽象总结而形成的系统的科学学科。而今，数学的应用已经普及到生活的方方面面，小到日常柴米油盐的价格计算，大到金融商战的模型设计，每一门自然学科都要用到数学的思想来解决问题，甚至一些传统思维中与数学毫不相关的学科也渐渐引入了数学分析，例如行为心理学等等。由此可见，数学与我们的生活息息相关。通常我们在小学数学课的教授过程中也会结合某些具体的实践活动使学生更好地理解数学概念。在小学的课程学习当中，数学是各个科目中最具理论特点和理性思维的，也是学生在接受过程中较为困难的一门学科。通常的教学实践中，教师的教学过程总是会存在过于纠结抽象概念的讲解而忽略了运用生活体验进行解释，使得小学生在接受数学知识时存在一定的困难。故而，关于生活元素在小学数学教学中的运用需要更多的思考和关注。

二、数学在生活元素中的体现

所谓生活元素是指包含日常生活中的自然现象、社会行为、文化形态等具象形态在内，并以自然现象作为体现根本的元素。数学元素的产生与数学学科体系的逐渐形成正是由于人类不断对自然进行改造并创造出属于自己的文化的过程的产物，也是生活元素中的自然元素对人类的启迪过程。数学的出现，体现了我们人类的思维从具象的物与事已经抽象到了概念和理论，数学的出现是人类文明的起点。从数学与生活的关系中我们可以看出，一方面，生活元素包括了数学元素，是数学元素的起源，另一方面，数学元素也是对生活元素的抽象描述和提炼。

可以说，生活元素是数学元素能够生生不息发展的源素材，是数学元素生命力的源泉。数学元素因为有了与生活元素的融合发展才能够不断焕发出魅力并不断取得新成就。事实上，在现在的小学数学教学过程中，教师及教材往往都会利用生活中的水果等具体的物象模型来引入数学符号，解释数学概念，既生动又有趣还能够巧妙地将生活的内容元素用在解释小学数学中出现的各类基础概念之中，极大地增强了学生的学习热度，激发了学生深入学习数学的兴趣。不仅仅是生活元素助力于数学元素，数学元素在其发展的过程中也不断地将取得的数学成果应用到生活中，解决生活中的诸多问题，也创造了许多新的生活具象元素，极大地发展了生活，增强了生活元素的多样性。总而言之，生活元素与数学是息息相关、紧密不可分的关系，而将生活元素应用于小学数学教学意义重大。

三、生活元素在小学数学教学中运用的实际需求

小学生的想象力生动丰富，生活中的花草鱼虫都是他们乐于观察的对象。利用我们生活中的各类物象不仅可以极大地吸引小学生的注意力，更可以扩展和启发学生的数学思维。小学生的思维比较单纯，思考问题的方法也比较天真，对生活在周边的事物，他们总能保持很深的印象。在小学数学教学过程中，若是能够利用好学生所熟悉的生活元素，让学生从生活元素中发掘数学元素，就能够有效地激发出学生的学习兴趣。通过将生活元素与数学元素的有机结合后引入教学之中，小学生可以明白学习数学的原始意义，也可以在潜移默化中养成用数学思维解决生活问题的习惯，更是为将来他们要学习的初等数学、高等数学以及工作种下最初的数学种子。

数学的教学是一个相对抽象的过程，而引入具象的生活元素如色彩、造型、图形等具有极强表象特征的物象元素可以将小学数学的抽象理念以更具感染力的方式表示出来。这样数学与生活就在学生的心中渐渐形成一个密不可分的整体，使物与数互相激活。

四、如何在小学数学教学中引入生活元素

在对数学元素与生活元素的紧密关系进行论述之后，我们可以清楚地认识到生活元素在小学数学教学中运用的重大意义。如何将生活元素有效地引入到小学数学教学之中还要我们的认真思考。总结多方教学经验，有以下部分参考意见：

（一）生活元素与数学素养培养的紧密衔接

将生活元素引入小学数学的目的在于提升小学生对数学的兴趣并进一步培养其数学素养。那么在对生活元素的选择上，我们就不能舍本逐末，应当站在对学生进行综合培养的目的上，从更为宏观的角度对生活元素进行整合，选择更加适合于小学数学教学的生活元素并加以运用。

（二）生活元素与生活实际的紧密联系

小学生区别于其他年龄段学生的特点在于，他们的年龄偏小，生活简单，兴趣爱好也较为幼稚。这样的群体在对数学抽象的接触中，如果不能够将生活实际紧密地与教学内容联系在一起，很容易使学生的厌烦情绪上升。因此，在将生活元素引入到小学数学课堂中时一定要注意引入和小学生生活实际相关的内容，切忌用抽象替代抽象。

五、小结

事实上，生活元素的应用不能生搬硬造，必须在注重生活逻辑以及生活规律的基础上，综合分析教授对象的行为、心理特征，再引入合适的生活元素才能够取得预期的教学效果。如果我们能够更好地将生活元素应用于小学数学教学当中，势必会对学生的未来发展起到积极长远的作用。

【参考文献】

[1]朱金晶.浅析生活元素在小学数学教学中的运用[J].黑龙江科技信息，2009（35）：249.

[2]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015（01）：46.

[3]崇彩霞.生活元素在小学数学教学中的应用策略研究[J].新课程导学，2015（05）：56.