试卷讲评点滴谈

摘要：如何提高试卷讲评课的实效性？这需要我们每一位数学教师在教学中去实践、探索，不断积累经验。改变试卷讲评走过场，流于形式的现状。

关键词：试卷讲评；实践；探索

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-097-01

在新课标的的前提下，试卷的评价显得尤其重要，因此，在试卷的评价中需要科学的方法。

一、收集反馈信息，针对弊病评讲

讲评的好坏依赖于反馈信息的准确性，教师发卷前要统计试卷的难易比例，对试卷各知识点归类，分析各知识点的得分率，对有新颖解法及相应的学生，教师要心中有数，对典型错误要找出错误症结，估猜学生受阻环节，这样上课就可针对错误给予恰当的讲解，以说明错误的性质类型及根源，并可提出研究该问题的方法。

1、数据统计，保证讲评 对学生试卷数据的整理是 保证讲评针对性的前提条件，更是教师确定讲评内容的重要依据。一般情况下，应统计以下几方面的内容：（1）总体情况：包括最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率等。（2）对学生得、失分情况进行统计、汇总：按选择题、填空题、解答题等不同题型统计全班错误人数及错误类型。计算各类题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。（3）对典型的、有代表性的错误应特别关注，记录错误内容或过程。（4）对学生试卷中好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

2、错因归类，选择典型 对一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有如下几种：（1）知识型错误。表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当。（2）方法型错误。表现为解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥。（3）计算型错误。表现为数、式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。（4）审题型错误。主要表现为不仔细审题，丢掉关键字、词、句，解了半天，才发现看错了题的条件或漏掉了条件。

3、分析诊断，讲评准确 在进行数据统计和错因归类的基础上，教师应认真分析试卷，对学生在知识和思维方法上的薄弱环节进行准确诊断分析，为讲评的准确性提供可靠保证。一般从以下几点着重分析：（1）要对试卷所涉及到的知识点按识记、理解、综合、应用等对试卷所考查的知识范围和能力的层次进行分析，分析试题考查了哪些数学思想与方法，考查了哪些能力等。（2）要对学生共同存在的、普遍的、典型的错误和问题进行分析。（3）对不同类型的典型试题作多角度、多方位的分析，并适当进行“处理”、“加工”或“改造”，一题多解，一题多变，开拓学生思维的视野，使学生的思维水平得到更长足的发展。（4）教师在分析的基础上必须明确：哪些题目集体讲？哪些题目个别讲？

4、师生交流，保证实效 在分析试卷的基础上，与有代表性的学生进行谈心，了解学生答题产生错误的原因，他们的真实想法，来分析他们失误和成功的因素，一方面对学生给予鼓励和信心，另一方面也能了解自己在教学中的得失，有利于下一步教学工作的展开。

二、选好讲评内容，精心设计方案

在讲评前，教师要针对普遍性的问题与个体错误进行认真备课，这是试卷讲评的关键。通过对错误及出错原因的分析，明确哪些题目应该讲，哪块内容应该重点讲，哪些内容应该展开讲，有必要时需要重组题目，设计方案，可以以题组的形式，每个题组解决一类问题。“突出重点，突破难点，加强思路分析。由于考查的知识点和数学思想方法分散于各题中，逐题依次讲评，学生思维难以专一，效果就不佳了。要对症下药”，切忌“从头到尾，逐题讲解”。

三、挖掘试题功能，注重拓展延伸

讲评课上，教师要避免“就题论题，浅尝辄止”的做法，要通过题目的表面现象，抓住问题的本质特征进行开放式、发散式讲解。尤其应针对一些重要的内容引申相关的知识点，使学生的知识得到拓宽、加深，形成系统，完善其认知结构。

1、一题多解，拓宽思路 对同一个问题，从不同角度去思考，可以得到不同的解题途径，教师应鼓励学生打破常规思维，标新立异，提倡“一题多解”，达到“解答一题，联通一片”的目的。

2、一题多问，培养能力 为提高讲评课的效果，教师应尽量挖掘试题的深度和广度，扩大试题的辐射面，以满足不同学生的知识需求，使其形成知识链。使学生的思维不断得以深化，知识得到拓展。

3、一题多变，发展应变 一题多变是变式教学的重要形式，它有助于学生抓住问题的本质，从中寻找他们之间的内在联系，探索出一般规律，从而提高学生的思维品质和应变能力。

四、讲评注意教法，选择保持多样

对同一题的讲评，不同的老师采取了不同的方法，效果显然不一样。教师引导学生理解题意，在关键之处做些启发、诱导，由学生讨论出各种方法。当学生给出各种不同的解法后，教师将试题条件改变，再引导学生讨论，以上解法是否适用。当学生给出各种不同的解法后，教师对题目进行引申拓展，再引导学生讨论解决问题，最后给出相应的反馈练习。

五、指导学生订正，组织评后练习

讲评课后根据学生讲评课的反馈情况进行矫正和补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。应做好以下几点：1、有针对性的出好评后练习题。2、讲评课后必须要求学生先认真订正练习。3、讲评课后对有需要的学生给予个别辅导。

总之，如何提高试卷讲评课的实效性？这需要我们每一位数学教师在教学中去实践、探索，不断积累经验。改变试卷讲评走过场，流于形式的现状。